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《吉祥三宝》教案
教材分析：《吉祥三宝》是人音版二年级下册第四课中的一首欣赏歌曲。歌曲由布仁巴雅尔作词作曲，是一首蒙古族音乐作品。歌曲由男、女、童声对唱组成。歌曲情绪活泼、轻松、愉悦。
教学目标：
1、 聆听《吉祥三宝》，感受作品中的自然景观、人物服饰以及演唱风格，初步了解蒙古族风格的音乐作品。
2、聆听音乐，跟音乐画一画合适的旋律线。
3、能听辨童声、女声、男声三种人声，并随歌曲进行动作表演。
4、用奥尔夫乐器为歌曲进行即兴伴奏。
5、领悟歌曲内涵，激发学生以充满爱的歌声回报父母和亲人的爱。
教学重、难点：
1、聆听音乐，画一画适合的旋律线。
2、能正确听辨男声、女声、童声。
3、使用奥尔夫乐器为歌曲进行即兴伴奏。
教学准备：教材、多媒体、奥尔夫乐器
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、旋律互动《我爱我家》（学生跟音乐进行动作表演）
二、导入
师：孩子们真是天真、活泼又可爱！相信我们每个人都很爱自己的家，谁愿意介绍介绍自己的家呢？
（生介绍家庭成员）
师总结：看来每个孩子都有一个快乐、幸福的家！
导入语：今天老师要给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他的爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们一起来听听这首歌吧！请孩子们边听边思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？
三、新课教学
（一）初听歌曲《吉祥三宝》
1、完整初听《吉祥三宝》
（情绪：轻快 抒情 愉悦 开心）
2、师：孩子们有这么多的感受！真了不起！我们中国有56个民族，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？
师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧！
3、介绍蒙古族的风土人情。（展示课件）
师：我们领略了大草原美丽风光，现在我们用心来感受这首歌曲吧！请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？
4、复听音乐（播放剪辑后音乐第一部分第2.3段和第二部分）
生（随音乐轻轻摆动身体，教师随音乐画旋律线）
师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？
（生回答两个部分）
（教师提示旋律线，生选择）
师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？
抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？
师：为什么要这样选择呢？
（抽生讲，师总结：第一部分旋律跳跃活泼；第二部分旋律流畅舒展）
5.指导学生用手正确画旋律线。
6、聆听随音乐划旋律线。
师：请孩子们听音乐，随着旋律线一起画一画吧！
过渡语：孩子们表现得真好！接下来老师考考你们的小眼睛，请仔细观看曲谱，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？
（二）分部分欣赏（出示曲谱）
1．聆听第一部分
（1）感受吉祥的一家
了解《吉祥三宝》歌词含义
生思考回答，师边讲解边出示课件
（课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮；花儿、果实、叶子；妈妈爸爸宝贝；第二次：整体展示一幅画）了解歌名含义。
师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝（教师板书课题）。
（2） 人声分类
A、了解人声分类：童声 男声 女声
师：接下来老师再考考大家的小耳朵，请孩子们竖起耳朵再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？
（生回答爸爸妈妈宝贝）
师：他们的声音在音乐学科里怎么说呢？又分别有什么特点呢？
师出示课件（童声，男声、女声）总结：
1. 孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。
2. 爸爸的声音叫男声，比较深沉浑厚。
3. 妈妈的声音叫女声，听起来柔和清丽。
2、听赏第二部分
（1）初听，了解马头琴
A、师：老师再考考大家，大家请看这个乐器叫什么呢？
（生：马头琴）
师：这是蒙古族的民族乐器马头琴，和我们的二胡非常的像。第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢？
B、请生模仿马头琴演奏姿势。
C、（课件出示马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势
师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！
（2）打击乐器伴奏（沙锤、串铃、木鱼）
师：这么好听的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器）
A、师引导生选择打击乐器，简单训练伴奏方法。
师总结：抒情的第二部分节奏舒展，选择长音的乐器，串铃、沙锤这种乐器可以奏短音和长音）
B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧！
师总结并过渡：孩子们的节奏感真好！我们已经学会了如何画旋律线，如何演奏马头琴，也学会了为歌曲即兴伴奏。接下来老师考考我们这个班，看大家是不是一个团结协作的班级！
（3）完整聆听歌曲，分组表演。
师：请孩子们用练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧！
四、总结
师：从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们是吉祥的一家，我们都要相亲相爱，让幸福永驻我们温暖的家，伴随我们快乐长大。
五、随《我爱我家》音乐离开教室

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