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《认识自己》说课稿
评委老师好，各位老师好！今天,我说课的题目是《认识自己》。我将从以下几方面阐述我对本课的理解和设计：
一、课标解读：
依据新课标相对应的部分是“成长中的我”中的“认识自我”。选用了人教版《道德与法治》七年级上册第一单元第三课《认识自己》。
认识自己是基础，不仅是我们中学时代独特的生命和成长需要，也是我们一生的追求。可见本课在后面的学习，乃至整个的道德与法治教育中，占有极其重要的地位。
二、说学情分析：
初中生正处于人格成长的关键期。在教学过程中我发现，七年级的学生，自我意识开始增强，关注、在乎自己的形象和别人的评价。但由于年龄、认知的限制，在自我认识时往往会过高或者过低的认识自己。
三、说教学目标：
结合我的教学理念、风格，基于以上对教材、学情分析，我从情感、态度与价值观，能力和知识等维度，制定了以下教学目标：
学生通过情境体验、合作探究，懂得认识自己是一个不断深化的过程，培养团结协作、分析问题的能力，学会用理性的态度面对他人的评价，树立自信心。
四、说教学重点和难点：
本课的教学重点是人贵自知，而“教师引导如何正确认识自己”则是难点所在。
五、说教法学法
为了突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，我在教学过程中，主要采用了启发式教学的方法，让学生在合作探究中认知自己，在活动体验中情感升华。
六、说教学过程：
接下来，重点说教学过程。主要分为三个阶段，课前准备、课堂教学、课堂升华。
（1）在课前准备阶段，老师授课前查阅《心理学》等书籍，储备知识；了解学生在生活中，认识自己方面的问题和困惑。 学生自主预习课本，对课堂教学活动进行准备。
（二）在课堂教学阶段，
一、视频导入。我采用“东施效颦”的视频导入，结合视频设置问题。视频导入的目的是为了激起学生的兴趣和注意力，起到“凝神、激趣、启下”的作用。通过设置问题，引发学生的思考。正确认识自己的重要性。从而进入本课主题。
二、新课讲授。
为了突出重点、突破难点，我将从以下四个环节，由浅入深，分循序渐进地推进课堂教学：1、我眼中的我——自我认识； 2、他眼中的我——他人评价；3、再次认识自我。在此基础上，4、畅想未来的我。
第一环节：“我眼中的自己”。
本环节，通过学生活动，“我的自画像”。让学生结合自己的日常生活，用文字或图像等多种形式来描述，认识自己。先由老师展示自己的“自画像”。 老师提醒学生，画的像不像不作为依据，还可以用漫画像，抽象的事物、文字介绍等多种形式。 当学生完成以后，老师引导学生对刚才自我认识的内容进行分类，在此基础上得出自我认识的方法。即从生理、心理、社会等方面认识自己。本环节设置的意图是，通过老师的行为示范，鼓励学生敢于并乐于探索自己的内心世界，自由的表达自己的真实想法。要知道自己，可以问问别人！
第二个环节，“他人眼中的我”。
本环节通过学生活动，我的“漂流评”。采用小组合作探究的学习方式。活动的规则是：以四人小组为单位，每个人根据自己对组内其他三个人的了解，结合学校星级学生的评选，在自画像的基础上，轮流填写其他三位同学的漂流“评”。要求多角度、真诚、客观、简洁。不得对他人的自我展示、评价进行嘲讽。
本环节的设计意图是，通过活动，让学生知道，他人的评价是自我认识的途径之一。通过他人的评价来更加全面客观的认识自己。这个是第二层面的认识自我。
第三个环节：再次认识自己。
通过以上两个环节，在学生自我认识和他人评价的基础上，设置第3个环节，再次重新审视自己。教师引导学生对于不同的评价进行相互探讨交流，特别是自己不认可的评价，该如何对待？ 本环节的设计意图是，让学生找出差距，知道如何理性对待他人评价。
第四个环节：畅想未来的我
前面三个环节由浅入深的，对自己的一些内在和外在有了一定的认识，但是认识没有终点，本环节设置了“写给未来的自己一封信”，畅想未来的我，来升华本节课。让学生对未来的学习、生活，进行合理的规划，在不断认识自己的基础上，发展自己、完善自己。
3、课堂小结
最后，我用一首歌《我》来再次点亮课堂，用其中的歌词“最荣幸是谁都是，造物者的光荣；....我就是我，是颜色不一样的烟火”作为小结。
我设计的目的是，优美的歌声，经典的歌词，能唤醒学生的共鸣，深化情感，把课堂气氛再次推上高潮，在快乐中结束新课。
7、说板书设计
以下是本课的板书设计，用一棵生机勃勃的树，体现认识自己是一个不断生长的过程，不断的认识自己！
八、说教学反思
1、认识自己是一个过程，是一生的事业！对老师和学生都是一个挑战。
2、认识自己比较抽象，在设计教学的过程中，也是反反复复的选材、选取角度。最后，这节课我抓住一个主题，认识自己什么？怎么样认识自己？让学生通过自我认识、他人评价、再次认识层层递进的环节，进行自我认识、剖析。
3、没有热闹的表演，但是学生课堂表现的很积极，参与度高，有很多同学完成的很惊艳。也很乐于给大家展示、反馈。刚开始自我认识比较局限，在老师的引导下打开了思维，认识的角度就越来越多。
4、“畅想未来的我”这个环节，课堂上部分同学没有完成，作为了课后的延伸，并鼓励学生在日常生活中多观察，多积累，可以用写成长日记的方式。
5、在教学过程中，通过学生、老师们的评价，我也再次认识了自己。不断完善课堂，也完善、发展我自己。

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