资源简介

《村居》教学设计
教学内容：《村居》
年级：四年级
课型：以歌曲教学为主的综合课
一、教材分析：
这首诗的作者是清代诗人高鼎。诗中描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。著名作曲家谷建芬为其谱曲，用歌声描绘了一幅儿童放学归来放风筝的生机勃勃的画面。旋律是儿歌诵读的歌唱化，节奏前紧累积，蓄势后放。结构为单二部曲式，七声民族宫调式。第一段为两个变化重复手法写成的乐句，四度大跳与级进的旋律组合，形象地刻画了孩子们一蹦一跳的音乐形象；第二乐段的合唱，则好似放风筝的孩子们越来越多，衬词“啦”的出现于旋律的模进进行相结合，更使歌曲具有现代感并充满了童趣，犹如孩子们在相互追逐嬉戏的场景，表达了孩子们在春天时“散学归来放风筝”时的快乐心情。
二、学情分析：
四年级学生的生活范围和认知领域在小学阶段进一步扩展，体验感受和探索创造的能力得到提高，为此，多用体验、感受、实践的方法引导学生整体感受音乐作品并丰富教学过程，力求生动活泼，充满感染力。
三、教学目标：
1、能够喜爱古诗新唱歌曲《村居》，感受歌曲欢快活泼的情绪，能在古诗吟唱中激发学习古诗的独特兴趣，领略古诗的美感，并能用轻松，跳跃的声音演唱歌曲。
2、能够唱会歌曲《村居》，通过听唱跳等多种形式的音乐活动，掌握歌曲的节奏、音高，提高对音乐的感知能力。
3、能通过声势律动和演唱的方式，完整表现歌曲《村居》，培养学生与他人的合作意识和协调能力。
四、教学重点：
能用活泼轻快的声音演唱歌曲，表现歌曲的乡村风味。
五、教学难点：
能把握好歌曲的节奏，唱准大跳音程。
六、教学准备：
PPT、双响筒、响板
七、课时安排：第一课时
八、教学过程：
（1） 图片导入 ，激发兴趣
1、 老师带了自己拍摄的美景和大家分享，我们一起来欣赏一下吧。（配合歌曲伴奏音乐）
2、 师：你们看到了些什么？这是什么季节的景色？（春天）
3、 师：清代有位诗人叫高鼎，他也非常喜欢春天，让我们一起走进他的诗中看一看。（出示《村居》，生朗读，师简介。）
4、 师：听一听老师念的和你们有什么不同？（师有节奏朗读）
5、 生：有节奏感，第四句节奏不同。
6、 生模仿师有节奏朗读《村居》。
【设计意图】：视频结合歌曲伴奏音乐并导入诗歌，感受歌曲律动的同时感受诗歌，突出了学科特点，体现了音乐性，可以引起学生对新课的期待，为后面的教学做了铺垫。
（二）风筝游戏，感受旋律
1、师：你们知道什么是纸鸢吗？（师介绍古代的风筝用纸做成鸟儿形状，所以称为纸鸢）。你们放过风筝吗？喜欢吗？
2、师：老师做放风筝的人，你们做我手里的风筝。我用钢琴弹出旋律线条，当你们听到的旋律音越高时，你们就将自己的身体飞的越高，当你们听到的旋律音越低时，你们就将自己的身体飞低
（1）师弹旋律：1、12345（旋律越来越高，慢慢飞高）
2、54321 （旋律越来越低，慢慢飞低）
师：增加难度，这一串旋律线是怎么飞的？
（2）3 4 5 1 |5--- （先慢慢飞高，突然变低，再变高）
师：你们能把旋律线经过的音符唱出来吗？
（3）加上节奏唱一唱33 34 55 15
师：这样的旋律线该怎么唱呢？（边唱边画旋律线）
【设计意图】：巧设游戏环节，听辨音高旋律，增加了趣味性，为后面的歌唱教学做了铺垫。
（三） 学唱歌曲 ，分层教学
1、学唱第一部分
（1）男女生风筝比赛。
师：在这景色秀丽的春节，高鼎看到了两个小同学在比赛呢，一个男生一个女生，他们谁的风筝能成功的飞上天空呢？答案就在我们的旋律线中。
A、 听，女生的风筝是怎样飞的？
女生：43 21 2 2 | 5 - - -
（先飞低，再飞高）
B、男生的风筝成功飞上天了吗，发生了什么
男生：65 43 2 7 | 1 - - - （从高往低，越来越低）
（2）分别聆听，找出男女生的风筝旋律。
（3）回顾男女生风筝旋律，用lu轻声哼唱，手画旋律线。
师：虽然小男生输了比赛，但他并没有气馁，因为在春天里放风筝已经是一件非常高兴的事，于是他跟小女生一起开心地唱起了歌，你们听听他们唱了些什么？唱了几遍？
生：唱的就是高鼎的诗《村居》，两遍。
师：两遍歌词相同，旋律相同吗？
生：两句忙趁东风放纸鸢旋律不同
43 21 2 2 | 5 - - -
65 43 2 7 | 1 - - -
师：这两句就是小男生和小女生比赛的风筝线旋律
（4）师生接龙合作唱旋律，生唱红色部分和蓝色部分两句不同旋律的（忙趁东风放纸鸢）师唱余下部分。
（5）用lu哼唱旋律
（6）加入歌词演唱，提示情绪。
2、学唱第二部分
师：春天是一个多雨的季节，就在他们玩的很开心的时候，外面突然下起了小雨
（1）模仿雨点节奏，解决节奏难点。
小雨：X X X X X
沙 啦啦 啦啦
（师用双响筒敲击节奏），生模仿
师：过了一会儿，雨变大了，你们会模仿吗？
中雨：X 0 X X X X X
沙 0啦 啦啦 啦啦
师：过了一会，雨又变大了
大雨：X 0 XX X X X X
X 0 啦啦 啦啦 啦啦
（2）随节奏律动：前三句律动，后一句拍手。
师：小男生和小女生听到了这样的节奏，又要开始唱歌了，这一次唱起了一首好听的啦啦歌，我们一起来欣赏，他们心情如何？
生：开心
（5）加入“啦”，慢速跟唱。
师：观察啦啦歌里面有没有刚刚雨滴的节奏？
生：前三句
（6）生再次演唱，提示声音要有弹性。
（7）师生合作律动啦啦歌，前三句加上律动，最后一句老师律动
（8）师说律动设计意图。（跟每一句音高有关，每一句最高的地方往上，最低的地方往下）
（9）生跟琴边唱边做动作，提示声音要有弹性。
3、学唱第三部分
外面的小雨忽然停了，这时候小女孩她想喊她所有的同伴都一起出来，小女生怎么来邀请同伴的呢？
（1） 模唱“1 6 | 6”
来 吧 ~
小男生的邀请：
（2） “ 1 5 | 5”。
来 吧 ~
（3） 分男女生跟琴模唱，感受情绪变化，提示音域变化。
师：伴随着他们的邀请声，他们的伙伴们都出来了，一边放着风筝，一边开心地又唱起了歌，听一听这一次他们又唱了什么？
生：村居
师：第三遍村居的演唱，跟前面两遍有什么不同吗？
生：更加欢快，音高变高，情绪更加高涨
（4） 生跟着音乐唱一唱，感受心情与歌曲情绪，除了心情与前面不同，还有哪里不同？
（5） 休止符的解决
A. 发现休止符，师范唱，生选择并进行模仿。
B. 生加入动作：抓风筝线，往上提。
（6）下滑音的解决
想象风筝越飞越高，手一松，飘走了
（7）完整演唱，师提示情绪。
【设计意图】：音乐是聆听的艺术，更是实践的艺术。此环节为本课的重点，通过听，唱，动相结合的学歌方式，由浅入深，由外及里，层层递进，较好的完成了教学目标，学生的识谱能力与歌唱能力得到了提高。
（四）完整表现，完美演绎
（1）完整聆听，轻声跟唱，回忆分段学唱的内容。
（2）介绍谷建芬及古诗新唱。
（3）师弹琴，生完整演唱。
（4）师提示声音、情绪等，生加上律动动作完整演唱。
【设计意图】：唱美是这节课要追求的目标，为此，通过完整演绎，丰富了学生的听觉，为歌曲处理积累了方法，培养了孩子们的合作意识与协调能力。
（五） 课堂小结
大自然和春天这么的美好 ，今天我们走进了春天，歌唱了村居，让我们珍惜这眼前的春色，踏上这音乐的节拍，一起去户外放风筝吧！
【本课总设计意图】：本课中，通过体验，探究，模仿，实践，歌唱等方式表现歌曲《村居》，学生能用优美的声音演唱歌曲，能积极参与实践，探究活动，激发了学生对春天的赞美，歌唱了孩子们在春天时“散学归来放风筝”时的快乐心情。培养了学生的合作意识与协调能力，较好地完成了本课的学习。

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