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(共31张PPT)
《爸爸妈妈在我心中》说课稿
部编版小学三年级上册《道德与法治》
大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第二课《爸爸妈妈在我心中》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《爸爸妈妈在我心中》是三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第二课。这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。
二、说学情
三年级的学生，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。
因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父母的理解。
三、说教学目标
1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
四、说教学重难点
通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦与不易。
教学重点
用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱
教学难点
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、说教学过程
本节课将以“情”为主线贯穿整个教学，在每一个活动中由浅入深，由表及里，层层递进地走近父母，了解父母，让“情”流淌迂回在教学活动中，营造出温暖、幸福、温馨的氛围。
活动一：走近父母。
　　教学初始，谈话导入，“爸爸妈妈是我们最亲的人，他们最了解我们的人，是最包容我们的人，他们无时无刻不在关注我们的成长，为我们倾注了太多的精力与心血”。于是引入问题：“关于父母，你们都知道些什么 ”这一问旨在调动学生已有经验，让学生从课堂走近生活，在他们熟悉的家庭生活中进行道德品质的教育，针对学生的回答，教师可以进行归纳总结，比如是生日、工作、爱好、习惯等。
　此问题结束后，我将出示自己与孩子的调查表，通过对比，让学生发现问题，即父母对孩子的了解细致全面，但儿女对父母却知之甚少，这一环节的设计旨在让学生反思自己平时对父母的疏忽，对他们关心的缺失，如何弥补这个缺失，是学生自问自省的问题，在思考中追问“可通过什么方法了解父母呢 ”根据学生的回答相机出示教材P73图片，将途径课概括为与父母主动沟通、留心观察、询问长辈，生活体验，也为课后活动“我给父母写档案”做好铺垫。
从今天开始，从这一刻开始，我们就可以通过这些方式与途径，用心观察，理解体谅，心怀感恩，此时，不失时机地出示古训《增广贤文》“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，使学生明白，动物都知道感恩父母，何况我们人呢 引入真实感人的故事——《背着母亲去上学》，这个故事在此起到了承上启下的作用。
活动二：你在我心中
　　为教材P72三幅图的出示做好了铺垫，这三幅图从不同角度、不同家庭、不同场景切入，表现了儿女对父母的担心、体贴与想念，激发学生内心深处的一种浓于血脉的自然情感，就是父子情、母子恩，这是世界上最纯粹、最自然的爱。这些情感如何激发，需要教师设计有深度、有价值的问题。在这里我将举一例说明，第一幅图中描述的是一个小男孩，在夜幕降临时，准备与家人共进晚餐时的心理活动，一句“爸爸怎么还没回来 ”体现了儿子对爸爸的牵挂与担忧，可牵挂的是什么 担忧的是什么 就是对问题深度的追问与思考。
各种猜测就是学生内心的感受，真实的想法，就是情感的流露，“爸爸是不是遇到什么麻烦了 ”“爸爸是不是工作不顺利 ”“爸爸是被堵在路上了吗 ”在猜测中，学生就学会了担心，知道了牵挂，就这样激起了学生对父母埋藏在心底却不曾唤醒的真爱，爱在课堂中流淌，情贯穿于课堂。
　活动三：我们的故事
　　在完成“走近父母”“你在我心中”这个教学活动后，孩子们的情感，情绪已经有小小的触动和波澜，但还需要一“石”激起更多的浪花，那如何调动，如何激发出孩子们的情感呢 带着这个问题，我设计第三个活动“我们的故事”这样一个环节，在这个活动中让孩子讲述了自己和父母的故事，其中一个孩子就讲述了他和爸爸的故事：爸爸为了培养他独立能力，决定让他独自上学，可走路上学得提前20分钟起床，心里很是不高兴，觉得父母狠心，直到有一天他无意发现爸爸一直悄悄地跟随其后时，他终于体会父母的良苦用心。
这样的故事虽并不是轰轰烈烈，但都是学生真情的流露，在一个个故事的讲述中将学生的情感推至高潮，以“深感人间儿女爱； 可怜天下父母心”作为活动的升华与总结，故事讲完，孩子们的心灵被触动了，眼圈红了，眼泪流下来了，这一刻，孩子真正的情感流露了出来，让学生从“动心”到“动情”。这一活动是在前两个活动的基础上设计的，是在了解，体谅，理解的基础上对情感的助推与升华，最终落实到行动——用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。
这节课的设计使教学目标精妙地在活动中达成，教学生成巧妙地在智慧中化解，心灵启悟美妙地在教学语言开启，在宽松愉快的氛围中实现了教学目标，突出了重点，突破了教学难点。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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