资源简介

(共20张PPT)
人教版义务教育课程标准实验教科书（体育与健康）
快速跑
说教材
说教法
说学法
说场地器材
说教学过程
五
说
一、说教材
1、指导思想
2、教材分析
3、学情分析
4、教学目标
【1】知识与技能
【2】过程与方法
【3】情感态度与价值观
5、教学重难点
6、教学模式
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
1、指导思想
根据新课程标准的要求，
坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，
以“主动体育”为主调，从学生的主体性出发，
激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中，
学会锻炼、学会合作、学会探究、体验成功
的乐趣，同时培养他们终身体育意识。
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
2、教材分析
新的课程改革十分注重课程资源的开发，尤其是对现有运动项目的改革，以往的快速跑教学更多的是注重技能的教学，显得教学枯燥乏味。根据新课改的教学理念，本节课我将快速跑加以改造和简化，不比速度的快慢，而是用一张旧报纸比比谁的本领大，激发学生学习兴趣。
优势
不足
认知水平有了进一步的提高
注意力集中时间短
自我约束能力差
以游戏引入课堂。
由易到难，激发学习兴趣。
“小组合作”新型学习方式有一定了解
活泼好动，乐于合作，有团队协作能力
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
3、学情分析
五年级
课时目标：
4、教学目标
情感态度、价值观：
提高学生在体育运动中的安全意识和规则意识，
树立终身体育意识，发扬团队协作精神。
过程与方法： 通过学生的学习和练习，
使80%的学生能掌握快速跑的动作要领。
知识与技能： 初步了解和学习快速跑的动作要领，
使学生对动作技术形成整体的表象。
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
本课重难点：
重难点
难点：奔跑的速度
重点：跑的轻松，两臂协调，自然摆臂
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
自主探究合作探究
游戏引入
小组讨论解惑
师生协助解惑
游戏练习
师生多元评价
模式理念：四个环节，环环相扣，体现“自主、合作、探究”的新课标理念，
融自学互学于一体，注重兴趣培养与素质发展，兼顾情感态度提升，体现分层次教学。
Delve
（探究）
Adhibit
（引入）
Disabuse
（解惑）
Appraise
（练习评价）
ADDA
运动教学模式
教学模式
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
二、说教法
三、说学法
教师的教
学生的学
分层教学为原则
托底培优为中心
充分发挥学生的
积极性和主动性
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
增强师生情感
提高主体地位
规则安全
团结协作
规范动作
加强合作能力
形象、直观
激发积极性
游戏
导入法
挂图
演示法
讲解
示范法
尝试
模仿法
游戏
练习法
小组
合作法
多元
评价法
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
说
教
学
过
程
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
练习解惑
20分钟
尝试探究
10分钟
激情热身
5分钟
放松评价
5分钟
教学设计
〈
体育游戏
课堂常规、安全教育
游戏导入
“小小情报员”
“南果北运”
兴趣唤起
充分热身
设计意图：激发学生学习兴趣。
●报纸变成体操棒，进行无声模仿操
设计意图：提高身体机能，预防运动损伤的发生，培养节奏感。
●专项性准备活动。
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
板块一：激情热身
教学设计
教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
板块二：尝试探究
全班分成4组
设计意图：
在游戏中学习，感受运动的乐趣，
为本课的学习做好充分的准备。
每组学生手持整张报纸全面打开，放在胸前进行奔跑练习，比一比谁的本领大，不让报纸掉下来。
将报纸对折放在胸前，让学生探索在奔跑过程中如何不让报纸掉下来。
教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
板块三：练习解惑
分组与展示
A提高组
B达标组
以优带困
挑战更好、更高
分层
教学
出示教学挂图→自主体验学习→巡视、指导与帮助→评价→展示→交流→引导学生发现本课的重难点问题
设计意图：
三个层次教学，解决了本课的重难点问题。发扬小组合作学习的力量，关注不同层次学生的发展，进而树立终身体育意识。
游戏
奥运火炬手
三个层次
教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
放松休息
评价总结
瑜伽拉伸
学生交流、分享收获
教师总结
板块四：放松评价
通过分析本课：
报纸废旧利用，进行环保教育，培养学生节俭意识。世上无难事只怕有心人
德育
归还器材
地
材
器
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
场
说
人教版义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
设计意图：
音响一台 挂图四个 旧报纸 标志桶八个
以上是我对快速跑这节课的说明，在今后的体育教学中，我以有效教学为出发点，激发和调动学生学习的主动性和自觉性。在有限的时间里让学生得到更大的发展，并达到理想的教学效果。
感谢您的聆听
谢谢

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