资源简介

12.3 物质的比热容
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种物理属性。
（2）知道比热容的单位。
（3）学会查比热表，了解一些常见物质的比热。知道常见物质中水的比热最大。
（4）尝试用比热容解释简单的物理现象。
2. 过程与方法：
（1）通过对构建比热容概念的探究活动，体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征。
（2）学会用控制变量法进行科学探究。
3. 情感态度与价值观：
（1）利用探究性学习培养学生自己动脑、想办法解决问题的能力。
（2）学会交流与讨论，培养学生团结协作精神。
（3）培养学生具有科学的求知欲、乐于探究自然现象和日常生活之中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
对比热概念的理解
四、教学难点
探究“沙子吸热升温比水快”。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
比热容是一个比较抽象的概念，通过比较海水和沙子温度的不同这一生活中常见现象，引导学生思考为什么会出现这样的结果。引导学生猜想可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。
（二）讲授新课
1．比热容
【思考】热传递过程中，物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关系呢？
【实验探究】为了探究物体温度升高吸收的热量与那些因素有关，我们分别把一烧杯水和半烧杯水烧开，比较哪个需要的时间长
【结论】同一物质,升高的相同的温度，质量大的吸收的热量多。
【实验演示】将一定质量的沙子和水分别放在相同烧杯中,用相同酒精灯加热,并用搅棒不断的搅拌,观察沙子和水升高20℃所需的时间。
实验现象：
【结论】质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同
【实验演示】将一定质量的沙子放在烧杯中,用酒精灯加热,并用搅棒不断的搅拌,观察沙子升高10℃和20℃所需的时间。
实验现象：
【结论】质量相同的同一物质，升高的温度越高，吸收的热量越多。
【归纳总结】从以上实验中可以看到，不同的物质吸收热量的能力是不一样的。比热容是用来衡量物体吸收热量能力的物理量。比热容容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。
定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
公式： Q：吸收的热量 m：物体的质量 t：升高的温度。
比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
2.比热容表
下表为几种常见物质的比热容。
请根据此表回答一下问题：
（1）水的比热容为4.2X103J/（kg.℃）其物理意义是什么
（2）1千克的水在温度升高1摄氏度时所吸收的热量为 4.2X103J_
（3）2千克的水在温度升高2摄氏度时所吸收的热量为_ 2×2×4.2X103J_
（4）mKg的水温度从t0升高到t时所吸收的热量为_ 4.2×103m(t－t0)_
（5）mKg物体温度从t0升高到t时所吸收的热量是_ Q吸=cm(t-t0)_
（6）mKg物体温度从t0降低到t时所放出的热量是_ Q放=cm(t0-t)_
3. 联系与应用：
⑴在沿海地区，白天的风通常从大海吹来，而晚上的风却从陆地上吹，这种风叫做海陆风。海陆风是怎样形成的呢？
海风和陆风只在炎热、晴朗的天气产生。由于陆地和大海升温和降温的快慢不同，从而使空气形成对流。
海风，如上图，白天陆地比大海升温快，地面附近密度较小的热空气上升，海面较冷的空气就会来补充，于是冷空气沿海面吹向陆地，形成海风。
陆风，如下图，夜晚，陆地比大海凉快的快，海面上的热空气上升，地面附件的冷空气就会补充上来，于是冷的空气沿地面吹向大海，形成陆风。
（2）想一想为什么沙漠里边会出现“早穿棉袄午穿纱”的现象？
（三）重难点精讲
比热概念的理解，不同物质有不同的比热容。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，但是培养学生的科学思维意识是一个很好的题材，一定要利用这个机会教育学生，使学生认识到科学思维的重要性。

展开更多......

收起↑