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统编版五年级语文上册新课标课时学案
3.桂花雨
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情
是怎样表达出来的。
思维能力：学习作者细致观察和描写生动的方法，初步了解课文借助具体事物抒发感情
的方法。
审美创造：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。
生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词
懂 兰
箩 婆
糕 饼
浸 缠
茶 捡
2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。
指指点点： 。
姿态： 。
缠着： 。
迷人： 。
纷纷： 。
香飘十里： 。
3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。
4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。
相关资料：
提出问题：
5.思维导图。
6.理解重点句子。
（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
（4）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
7.文章主题。
8.课后习题。
联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
9.小练笔。
课文围绕“桂花“来表达自己的情感。你的家乡给你留下深刻印象的事物是什么呢？用借物抒情的方法写一写，表达自己的感受。
参考答案：
1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。
生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词
懂 dǒng 忄 懂得 兰 lán 丷 兰花
箩 luó 箩筐 婆 pó 女 婆婆
糕 gāo 米 糕点 饼 bǐng 饣 饼干
浸 jìn 氵 浸在 缠 chán 纟 缠绕
茶 chá 艹 喝茶 捡 jiǎn 扌 捡起
2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。
指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。
略
5.思维导图。
略
6.理解重点句子。
（1）作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
（2）一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
（3）此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
（4）家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
7.文章主题。
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情
8.课后习题。
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
9.小练笔。
看到城市路边的槐树，我又想起了故乡的槐花。每到花开，满院都弥漫着沁人心脾的清香。那一簇簇槐花在微风中推操着，拥挤着，交头接耳。一到这时，我们几个孩子，有的爬到树上用手摘花朵，有的站在树下用竹竿敲花，接住一把就迫不及待地放
进嘴里，嚼出满口的清香甘甜。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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