资源简介

第2课 用WPS写作
南充职业技术学院附中 黄晓慧
一、教学内容分析
本课是四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》八年级（上）第2课，本课主要内容有WPS中的文字录入、文档编辑、文档排版三部分。本课以杂志页面为任务驱动引入课题，让学生在完成杂志页面的过程中，掌握在WPS中进行文字录入、文档编辑排版的基本操作。
二、教学对象分析
本课教学对象为八年级学生，他们已经通过上一节课的学习，初步认识了WPS的窗口界面组成和常用工具的含义，并在七年级（上）第11课已经学习了输入法的选择、文档的保存、设置字体字号等操作，这对本课大部分知识的学习有较大的帮助。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.较熟练地在WPS中进行文字录入。
2.能进行保存文档、选定文档内容并移动位置、查找替换文档中的内容等简单的文档编辑操作。
3.能进行简单的字体设置排版操作。
（二）过程与方法
1.通过选择输入法和录入文字，进一步熟练掌握文字录入技巧。
2.通过对文档进行简单的编辑、排版操作，熟悉文字处理软件中编辑、排版的基本方法。
3.通过探索操作，了解常用命令按钮的功能及作用范围。
（三）情感态度价值观
1.在自主探究活动和整节课的任务中制作完成较完整的作品，体验成功感。
2.在编辑、排版操作中，对比不同效果体验计算机带给生活之美。
四、重点难点
教学重点：符号的录入、用键盘选定文档内容并移动位置、替换文档内容、字体对话框的功能。
教学难点：用键盘选定文档内容、文字修饰。
五、教学策略
在任务驱动下进行自主探究，并进行有效的评价。
六、教学环境及资源准备
教学环境：机房。
资源准备：杂志内页一页有文字的图片、文字素材（TXT文档）、探索活动未排版的WPS文档。
七、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
导入
同学们都看过不少的报刊杂志，对报刊杂志上的文字编排应该比较熟悉吧？大家想不想自己来做一做呢？
展示一页杂志内页图片。
这是常见的一页杂志，其实我们自己也能做出这样的效果来。
要做出这一页杂志，需要经过哪些步骤呢？
文字的录入→编辑→排版
学生回答：想。
学生观看图片。
学生表示置疑。
学生思考、回答。
利用让学生自己做杂志页面，来激起学生兴趣。
学习新知
学习新知
学习新知
学习新知
学习新知
一、WPS中文字的录入
我们要做出一页杂志，输入文字是编辑文档的基础。在WPS中录入文字，与在记事本和写字板中录入文字的方法基本相同，但又有一些特别之处。
请同学们看书学习P.5上2.1的第一二段和P.6的第一段。
同学将老师提供给你们的文字素材内容复制粘贴到WPS中，并对照图片将WPS文档中每一段最后的文字补充完整。
学生练习时，教师对学生易犯的错误进行集体提醒（如大写字母锁定键、上档键的运用，顿号、省略号、破折号等的录入）。
二、WPS中文件的保存
在WPS中进行的操作是留在计算机内存中的，当退出WPS或关机后就会丢失。因此，需要对文档进行保存。
WPS文档的保存和写字板文档的保存类似：都可以通过“文件”菜单的“保存”命令或工具栏中的“保存”按钮来保存文档。新文档第一次保存时会出现“另存为”对话框，其他情况下的保存操作不会出现对话框，只是标题栏上文件名后的星号会消失。
同学们将刚才补充完整的文档保存到D盘自己的文件夹中（如果计算机没D盘，就保存在“我的文档”中），文件名为同学们自己的名字。
三、WPS中文档的编辑
文档内容录入完成后，仅仅完成了文档素材的准备工作，我们必须对这些素材进行编辑整理，才能得到一篇好的文档。编辑文档的常用操作包括选定文档内容、复制、剪切、粘贴、移动、查找和替换等。
1.选定文档内容
与写字板类似，在WPS中对文字进行操作前一般要先选定这些文字。在WPS中选定文字的方法与在写字板中选定文字的方法相同。
同学们自学P.8中2.3第１、２项内容：用鼠标和键盘选定文档内容。边自学边练习选定文字。
学生自学完成后随机指名学生演示选定文字操作。教师强调合理运用Shift键和方向键，可以方便地用键盘选定文字。
2.文档内容的移动
文档内容输入完成后，有时会感觉某些文字的位置不合适，需要对文本进行移动。这时我们应该怎么处理呢？
删除后在新位置重新输入的方法固然可行，但效率实在太低。我们使用剪切后再粘贴的方法确实要便捷得多。
我们在七年级（下）第５课《文件的复制》中学过对文件进行复制、移动，在WPS中对文字的复制、移动操作和对文件的复制、移动操作类似。
大家试着将你们的WPS文档中第二段文字移动到最后一段。不明白操作方法的同学，可以学习P.9中2.5之前的内容。
学生操作时教师巡视。
同学们都是运用什么方法来操作的？
看了同学们的操作，大多数同学都使用鼠标右键快捷菜单来操作，其实还有个更简单的方法——鼠标拖动法。大家可以自己实践一下。
3.查找、替换文档内容
刚才同学们操作时，老师又看了下文章，发现有错别字（××字错了×处）。但这些需要修改的地方比较多，我们不可能逐一删除后修改。怎么办呢？
其实WPS早就为我们想到了办法：在“编辑”菜单中提供了“替换”命令。
教师演示：“编辑”｜“替换”，在“替换”对话框中输入要查找、替换的内容，选择所需要的方式进行替换。
同学们马上操作一下：将你们的文档中错误的×处××字改正过来。
学生操作时教师巡视。
同学们替换的数量不尽相同，有同学全部替换了，有同学一处也没替换了，这是怎么回事呢？看看你们操作的截图，思考后再操作。
教师展示事先准备好的选择部分文字和没选择文字进行替换的操作截图。
让操作正确的同学说出自己的方法：不选或全选文字再进行替换操作。
教师明确：一般地，操作只对选定的内容起作用；有些操作在没选定内容时默认是对全部内容起作用。
四、WPS的排版操作
一篇文档输入、编辑完毕后，为了使其美观，还需要对它进行排版操作。比如设置文字效果、进行页面设计等。
1.文字格式化
对文字进行格式设置主要包括字体、字号、颜色、粗体等设置，这些设置方法与在写字板中的设置方法类似。大家按照杂志图片将WPS文档的第一段文字设置成×字体、×字号、×颜色。
学生操作时教师巡视。
有些同学可能又忘了在操作前要先选定文档内容，所以无法成功设置文字格式。
除了工具栏上的按钮可以设置文字格式外，WPS还提供了专门的字体设置对话框来进行文字格式更多样的设置：“格式”｜“字体”。同学们按照杂志图片使用字体设置对话框将第一段之后的文字设置成×字体、×字号、×颜色。
2.文字修饰
我们对文档正文内容都设置完成了，还有标题没设置了。但标题是空心字，还有双下划线，使用字体设置对话框也无法设置出这样的效果。我们怎么操作呢？
其实对于这样的格式设置，我们可以在“格式”｜“文字修饰“菜单中去找方法。大家选定标题后，自己去找找看，如果还不符合要求，可以看看详细的修饰设置对话框能不能帮上忙。还有我们常用的工具栏上，大家应该也能找到提示。
学生操作时教师巡视。
根据学生操作情况适时点拨。
学生看书自学。
学生根据教师提供给的文字素材和杂志图片进行操作。
学生按要求保存文档。
学生看书自学并练习。
学生思考、回答。学生可能会回答：删除后在新位置重新输入；剪切后到新位置粘贴。
学生自己动手操作。学生可能会用不同的方法：利用鼠标右键快捷菜单；利用“编辑”菜单中的命令；利用工具栏中“剪切”、“粘贴”的按钮；可能还有少数同学会使用键盘快捷键Ctrl+X和Ctrl+V。
学生回答自己使用的方法。
学生动手操作。
学生思考。
学生操作。
学生修改错误数量可能不一致。
学生思考原因，并再次实践。部分同学就全部替换了。
操作正确的同学说出自己使用的方法。
学生运用工具栏上的按钮进行文字格式的设置。部分学生可能因为没有选定文字，而无法设置文字格式。
学生运用字体设置对话框进行文字格式的设置，而且基本上都能先选定文档内容后再操作。
学生自主探究“格式”菜单中的“文字修饰”。
培养学生的阅读学习能力。
教材中的“活动1”文字太多，会占用学生过多的录入时间，且少了特殊符号让学生觉得无挑战性，所以利用这个练习代替“活动1”。
学生平时进行保存操作会发现计算机“无反应”，教师及时指出可消除学生疑虑。
让学生养成保存文档的良好习惯。
选定文档内容、文档内容的移动、查找替换文档内容都是常用的编辑文档操作，所以将三部分内容进行整合。
用鼠标选定文字学生基本上都会操作，用键盘选定文字对学生是第一次尝试，所以在练习的基础上再次强调。
利用已掌握的方法来操作。这样既巩固已有知识，又可以轻松地学习新知。
方便——人们使用计算机的终极期待。让学生了解更简单的方法，有利于减轻部分学生对计算机操作的畏难情绪。
学生对比不同操作寻找原因，既加深印象，还能通过自主探究提升信息素养。
利用已掌握的方法来操作，巩固已有知识。
进一步明确先选定后操作的原则。
运用多样方法来操作，并在操作实践中再一次巩固先选定后操作的原则。
既是学生自己探究的好机会，还能增强WPS在学生心中的趣味感。
巩固深化
探索活动：
根据P.11中探索活动内容，将未排版的探索活动WPS文档内容补充完整，并进行编辑排版，比赛哪一个小组最先全部完成。（标题的下划线是双线，在金山文字2003中实现较困难，学生只需设置成单线就可以了。有兴趣的同学可以在课后自己研究，其实文字处理软件近几年发布的版本都能简单实现又下划线效果。）
学生操作时，教师提醒学生注意比较教材和文档的内容，需要录入、移动位置或替换的地方都要一一检查到。对个别不会操作或操作有困难的，让同组操作熟练的同学给予帮助。
学生打开未排版的探索活动WPS文档，将缺少的文字录入完整，并对照教材中的内容进行编辑、排版。
探索活动是对整课知识技能的综合应用，让同组操作熟练的同学帮助他人，既是巩固提升操作熟练的同学的技能，也能增进学生间的协作精神。
拓展
一、阅读P.5的“阅读材料”，在WPS中输入一些特殊符号，如数学符号、计算机图形等。
打开图文符号库的方法：菜单“视图”｜“工具栏”｜“图文符号库”。
二、阅读P.6-7的“阅读材料”，熟悉WPS中的常用文件操作。
学生自学教材中的阅读材料并练习。
让学生通过阅读来获得知识，也是提升学习能力的一种方式。
评价
教师对学生整体学习情况进行评价，对小组和回答、操作的同学进行评价。
学生自我评价在课堂中的表现和知识技能的掌握情况。
总结反思
本课内容太多，且每个环节都需要学生动手操作，虽然有些内容对学生来说可能难度不大，比如录入文字、保存文件等在学习写字板时已经学习了，但本课的要求要比在写字板中高一些，又不得不补充一些内容。因此，本课教学时间会显得很紧凑，如果学生操作速度较慢，可能就需要删减一些内容或是将本课变为2课时才能完成教学。
专家点评：
这是在学生认识了WPS后，首次运用金山文字2003中的功能进行文档的编辑。学生已经在七年级（上）学习了在写字板中进行简单的文字编辑，所以输入法的选择、文字录入、文档保存、设置字体字号等内容在本课可以不进行重复讲解，学生自学这些复习内容即可，应将重点放在特殊符号的录入、选定文档移动位置、替换文档内容、文字修饰等内容上。文字修饰操作可以进行详细的设置，对学生来说是一难点。因此，教学设计对重难点的把握是较为准确的，但替换操作中的“方向”选项和几个按钮的作用还是比较难的，应确定为本课的难点。
本课的知识容量很大，涉及到的操作很多，以制作杂志页面为任务将知识内容连接起来，构成一个整体。在教学内容有一定的取舍，特别简单的、学生已经学习过的就不需要再讲解演示，让学生自己看书操作完成。这样不仅让学生有“机会”阅读教材，还能提高学生自学能力。本课的某些内容可能是“重复”出现，但这种重复是更高要求的、螺旋上升的，所以在“舍弃”讲解的同时，还要“取”一些“高级”的知识进行补充才能满足学生的学习需求。因此，教学设计中将“图文符号库”中的符号录入、鼠标拖动来移动文档内容的位置等加入到教学内容中。教学设计还注意了学生操作的细节问题，根据学生的情况可以灵活调整教学。特别指出的是，在教学设计中数次提到“先选定再操作”的原则，这是非常值得肯定的，让学生掌握操作原则比学会单个的操作技能更为重要。
课件11张PPT。第2课 用WPS写作南充职业技术学院附中 任洪超
http://www.nczyfz.com 将文字素材内容复制粘贴到WPS中，并对照图片将每一段最后的文字补充完整。WPS中文件的保存选定文档内容◇ 用鼠标选定文档内容先定位目标文字的一端，按住 Shift 键，再用鼠标单击目标文字的另一端。◇ 用键盘选定文档内容先定位目标文字的一端，再按住 Shift 键，用方向键来选定文字内容。文档内容的移动◇ 用“剪切”移动文档内容（1）选定需要移动的文档内容，单击常用工具栏中的“剪切”按钮（2）将光标移动到目标位置，单击常用工具栏中的“粘贴”按钮 以上 “剪切”和“粘贴”操作也可以通过“编辑”菜单、右键快捷菜单、键盘快捷键（Ctrl+X、Ctrl+V）来实现。◇ 拖动鼠标移动文档内容选定需要移动的文档内容，用鼠标直接拖动选定的内容到新的目标位置。替换文档内容◇ 设置文字的字体、字号等 选定需要设置的文字，再单击格式工具栏上的“字体”、“字号”、“文字颜色”等进行设置。WPS的排版操作 打开“字体”对话框可以进行更详细的设置：“格式”｜“字体”◇ 设置文字的字体、字号等WPS的排版操作◇ 设置文字的修饰 选定需要设置的文字，单击“格式”菜单，再从“文字修饰”中选择需要设置的效果，还可以进行“详细字体修饰”或“详细文字修饰”的设置。探索活动 根据P.11中探索活动内容，将未排版的探索活动WPS文档内容补充完整，并进行编辑排版，比赛哪一个小组最先全部完成。知识拓展◇ 阅读P.5的“阅读材料”，在WPS中输入一些特殊符号，如数学
符号、计算机图形等。
打开方法：菜单“视图”｜“工具栏”｜“图文符号库”。◇ 阅读P.6-7的“阅读材料”，熟悉WPS中的常用文件操作。Thank you!

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