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三年级语文阅读高效训练
专题九 非连续性文本阅读指导与训练
基础知识
一、什么是非连续性文本阅读
二、非连续性文本的特点
三、阅读非连续性文本的方法
热点题型
1.写出从材料中获取的信息。
2.选出与材料不相符的一项。
3.用简练的语言概括材料内容。
4.根据材料判断下列说法是否正确。
5.如果遇到某种情况，你会怎么做？
6.根据材料分析某种做法是否正确，并说明理由。
7.结合材料解决生活中的实际问题。
高效训练
1.这本书的名字叫《 》。
2.这本书的作者是（ ）
A.爷爷 B.吉尔曼 C.约瑟 D.王小月
3.下列不属于这张图片告诉我们的内容的是（ ）
A.故事内容 B.好词好句 C.作者简介 D.读后感
（二）阅读下面生日蜡烛的说明书，回答问题。
1.本产品的主要成分不包括（ ）
A.食用色素 B.食用香精 C.天然棕榈蜡
2.每卡蜡烛有_________________支，_________________种颜色。
3.下列做法正确的一项是（ ）
A.丁丁把没用完的生日蜡烛收起来放在阴凉处。
B.奇奇把这种蜡烛和易燃易爆的打火机放在一起。
C.10岁的佳佳过生日，妈妈给她买了带有这样蜡烛的生日蛋糕。
D.祥祥不小心把这种蜡烛掉进了水里，他赶紧捞起来放在阳光下晒干。
（三）仔细观察下边这幅漫画，按要求答题。
　
看漫画答题
① 小孩的愿望是______________，______________；老人的愿望是______________，______________。（意思写对即可）
② 写有关“珍惜时间，把握现在”的均可，酌情给分。
_________________________________________________________________
（四）认真阅读下面的短文，并完成练习。
自2012年年末开始，“舌尖上的浪费”成为热议话题。最新统计数据显示：中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的口粮。2012年2月，人民网曾在全国范围内针对“舌尖上的浪费”展开大规模民意调查。下图是不同年龄段打包比例、浪费情况调查统计图。
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”厉行节约，反对浪费，不仅关系到对社会资源的珍视，更意味着对他人劳动的尊重。古人尚懂得“ ”的道理，今人更不能浪费食物，糟蹋社会资源。我们都应当从自身做起------外出用餐时，不做“必剩客”，争当“光盘族”，吃不了，“兜着走”！
1.根据图中“打包比例”的信息，最需要接受外出用餐打包教育的年龄段是( )
A. 20岁及以下 B. 21～30岁 C. 31～40岁
D. 41～50岁 E. 51～60岁 F. 60岁以上
2.文本中“必剩客”是指 ；“光盘族”是指 ；“兜着走”是指 。
3.联系上下文，填入文中横线处合适的名言有。( )
A.甘瓜苦蒂，天下物无全美。B. 取之有度，用之有节，则常足。
C.冰冻三尺，非一日之寒。
（五）、阅读《竹炭包说明书》，回答问题。
1.请把以下四个词语填入第一个语段的横线上。
释放 调节 屏蔽 净化
2.根据该说明书判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）不管多大的空间，只要放上一包竹炭包就可以防腐除臭。（ ）
（2）用一两个月后的竹炭包清洗晒干后可以再使用。（ ）
（3）废弃的竹炭包既可以当垃圾回收，也可以埋入土壤再利用。（ ）
3.本说明书从产品特点_______________、__________、_______________三个方面介绍了竹炭包。
参考答案：
（一）1.爷爷一定有办法 2.B 3.B
（二）、1.B 2.124 3.A
（三）① 小孩的愿望是时间能过得快些，将时间往后推；老人的愿望是时间能倒流，将时间往前移。（意思写对即可）
（四）1.A
2.①每次用餐都剩下，有浪费现象。 ② 每次用餐全部吃完，不浪费。③吃不完时打包带走。3.B
（五）、1.净化 调节 释放 屏蔽
2.（1）× （2）× （3）√
3.使用方法 处理方式
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三年级语文阅读高效训练 专题九·非连续性文本阅读指导与训练
一、什么是非连续性文本阅读
在学校会接触到课程表、作息时间表、书的目录与索引、宣传海报……在超市会看到各种商品的说明书、广告牌、导购图……外出时，你会看到各种车票、地图、交通标志、公交站牌、地铁线路图……
像这种以图表、数据表格、图解文字、说明书、广告、清单、时刻表、地图、目录、索引等形式呈现的阅读材料，都是非连续性文本。
二、非连续性文本的特点
非连续性文本呈现的形式灵活多样，有以表格呈现的、有图文结合的、有纯文字类的。小学中年级考查在生活中较常出现的、相对简单的、形式较单一的非连续性文本，即单一非连续性文本。
非连续性文本的主要特点是直观、简明。易于对比、概括性强、实用性也较强。
三、阅读非连续性文本的方法
对于非连续性文本的阅读，要注意从图、表格、文字中提取有用的信息，如阅读图文结合的文本，不仅要留意给出的信息，还有挖掘隐含的信息；
阅读表格时，要注意横向、纵向的比较，分析数据之间的关系；既要关注表格本身的信息，又要关注表格旁的辅助信息，如标题、备注、说明等。
1.写出从材料中获取的信息。
2.选出与材料不相符的一项。
3.用简练的语言概括材料内容。
4.根据材料判断下列说法是否正确。
5.如果遇到某种情况，你会怎么做？
6.根据材料分析某种做法是否正确，并说明理由。
7.结合材料解决生活中的实际问题。
非连续性文本小学中年级阶段主要考查提取、筛选、分析、归纳信息，以及结合材料解决生活中的实际问题的能力。
第一步，浏览材料，了解大概信息；第二步，浏览题目，带着问题再读材料，做到有目的地阅读；第三步，通过提取关键词语或句子进行分析比较、筛选、整合信息；第四步，紧扣题干，结合情景或生活实际，按合理的逻辑组织恰当的语言作答。
关于手机与车祸的关系调查
某校组织学生进行社会实践活动，三年级(1)班同学对开车使用手机等几种常见的违规驾驶行为所导致的交通事故增长情况(与正常驾驶事故率5.2%的情况相比)进行抽样调查。请根据调查表完成相关练习。
表一
表二
其他常见违规行为 司机与同行人聊天 醉酒驾驶 疲劳驾驶
交通事故增长率(百分比) 85% 312% 303%
1．下列对表一和表二的探究结果不正确的一项是(　　)
A．开车时，使用手机时间越长，开车速度越快，发生交通事故的可能性越大。
B．开车时，看(玩)手机比打电话发生交通事故的可能性更大。
C．醉酒驾驶、疲劳驾驶，比与同行人聊天发生交通事故的可能性更大。
D．与同行人聊天比疲劳驾驶更容易发生交通事故。
2．为了避免驾驶时发生交通事故，请根据表格给司机提出三条合理的建议。
3．写一则呼吁人们安全开车的宣传标语。
参考答案
1. D
2．示例：(1)开车时不要打电话或看(玩)手机。
(2)开车时不与同行人聊天。
(3)酒后不开车，开车不喝酒。
(4)不疲劳驾驶。
3．示例：带上平安上路，载着幸福回家
谢谢
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