资源简介

沪粤版（2012教材）初中八上1.4尝试科学探究导学案
学习目标：
1、通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力。
3、了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。
学习过程：
一、自主学习：
1.科学探究一般经历 、 、 、 、 、
、 七个过程。
2.在探究实验过程中采用了 方法。
3. 摆动的快慢只与摆长有关，与 、 无关，只与 有关。关系是： ，摆球摆动越慢； ，摆球摆动越快。
二、合作探究
（一）探究摆的奥秘
1．提出问题
钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关？
依据是： 。
猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关？
依据是： 。
猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的 有关？
依据是： 。
3．制定计划与设计实验
可以用细线系上小球代替钟摆。
（1）用同样长的细线挂上同一个小球让它们摆动的角度不同做实验。
（2）用同样长的细线分别挂上铜球和铝球做实验
（3）用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验
4．进行实验与收集证据
5．分析论证
摆动的快慢只与摆长有关，与 、 无关，只与 有关。关系是： ，摆球摆动越慢； ，摆球摆动越快。
6．评估
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实
验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能
对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训，等等。
7．交流讨论
（二）科学探究的过程：
交流和讨论可以贯穿整个探究过程。
各个环节不能颠倒，但可以根据需要省去某个或某些环节。
三、本节小节：
你学到了： 。
四、课堂巩固：
1、科学探究一般要经历五个环节，请你完成下面科学探究过程的填空：____________→____________→____________→____________→____________
2、探究“钟摆的奥妙”问题中包括的几个过程分别是：________________________________________________。
3、钟摆来回摆动一次所需的时间与____________、____________无关，与____________有关．你认为与此因素的关系是______________________________。
4、生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的。
5、小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______（填“对”与“不对”），原因是__________________________________________。
6、关于科学探究，下列说法中错误的是（ ）
A、善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步
B、没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C、实验数据不能说明任何问题，因为它包含者许多偶然因素
D、分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
7. 牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”；瓦特好奇于水沸腾顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机； 他们之所以能取得这样巨大的成就,你的看法是___________。
8. 在学习过程中，下列情况可行的是（ ）
A、上课听不懂考虑到自尊，不应向老师或同学提出来
B、上课老师讲错时，要尊敬老师不能提出异议
C、实验失败时，要想得出正确结论应重新做
D、老师布置的课外小实验，如果书面作业多可以不做
9. 小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。他感到很奇怪，昨天还是好好的，是什么地方出了问题呢？
他应用自己对自行车了解的常识和经验想到，也许是车胎破了，也许是气嘴的螺丝松了，或者是气嘴里的小橡皮管坏了 究竟上述哪一种可能是正确的呢？小明开始寻找证据。
他仔细查看了外胎，没有发现有破的痕迹，他又查看了气嘴的螺丝，也没有发现松动。后来他把螺冒卸下，取出气门芯，发现小橡皮管也是好的。
他给车胎打气，仔细查看和倾听，一会儿车胎又瘪了，他想，也许是内胎的某个地方出现了一个小小的孔。后来，他请修车的师傅把内胎取出，把充气的内胎放到水中，只见气泡从内胎表面的某处不停地往上冒出，小明非常高兴，自行车胎漏气的原因终于找到了。
分析上述过程，回答下列问题：
（1）小明探究的问题是什么？
（2）小明先后提出了哪几个假设？其中哪些假设在检验中被否定？哪一假设在检验中被肯定？
（3）小明最后得出的结论是什么？

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