资源简介

8.2 敬畏生命
教学目标
知识目标
1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。
2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
能力目标
1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观目标
1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。
重、难点：休戚与共的生命
突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。
教学过程
一、导入设置，启动思维
教师：设问：复习生命的特点
学生：集体回答……
教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏生命”。
二、探究、交流共享：
1、游戏活动：掰手腕、回放新闻失事飞机MH370片段
【设计意图】利用活动和新闻材料，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对敬畏生命原因的思考。
2、师生通过图片共同归纳敬畏生命的原因：得出生命感悟一、生命感悟二：
小结：有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
3、继续回顾上面新闻材料和观看视频：《公车秒变救护车》来探讨生命价值高于一切。
小结：生命价值高于一切。
4、师生互动探究：《英雄张铁英》事件，得出生命感悟三：
小结：而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性， 我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
5、师生互动探究：“如此维护路权”探讨休戚与共的社会中要做到敬畏生命，首先要从意识上懂得不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命。
6、师生再次互动探究：“如此维护路权”探讨休戚与共的社会中要做到敬畏生命，还要自觉做到“仁者爱人”“推己及人” 。
7、引导学生探究分享P97的图片：探讨休戚与共的社会中做到敬畏生命的具体做法
小结：自觉、主动做到尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
8、师生互动探究：“最美姿势” 探讨休戚与共的社会中做到敬畏生命是一种内心的自愿选择道德取向。
教师小结：要做到敬畏生命需从意识形态、行为过程中体现，并自觉上升为内心自愿选择的道德取向。
9、通过观看视频：“市委陈书记作重要批示”，师生共同回顾本课的相关内容并小结本课
练习巩固:
1、选择题：（1）——（4）
（1）、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示我们（ ）
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（2）、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗 下列说法中，最能说服小强的是( )
A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起
B．人们全都是为了自己活着
C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望
D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
（3）、古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”这句话告诉我们人要有（ ）
A.恻隐之心 B.是非之心 C.敬畏之心 D.羞耻之心
（4）、某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ）
A．小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。”
B．小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。”
C．小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。”
D．小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”
2、辨析题：我的命运我主宰，我想怎样就怎样？（可作为课后思考题）
板书设计
布置作业：完成《同步精炼》P56—58

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