资源简介

米的认识
一、学习目标
1.初步认识单位米，初步建立1米的长度概念；
2.根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米；
3.通过观察、探究等多种学习活动，形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
二、重、难点
重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.填空。
（1）当我们测量比较短的物体的长度时，一般用 作单位。
（2）火柴棒的长度是5 ，小明的身高是130 .
（3）5厘米 + 36厘米 = 厘米
80厘米- 45厘米 = 厘米
2.我会辩对错。
3.我会读。
是（ ）厘米
是（ ）厘米
是（ ）厘米
（一）复习导入
1、上一节课我们知道了计量较短物体长度时，一般用 作单位。说一说生活中哪些物体的长度大约是1cm？
2、出示习题演练，边说答案边说理由。
3、你们能用学生尺测量较短物体的长度，如铅笔、图钉等，同样也能测量较长物体的长度，如：黑板、教室等。
4、请学生代表用学生尺量一下黑板长度，并谈感想。
（二）合作交流
1、认识米尺
（1）学生估计1米有多长，张开手臂比划。
（2）出示米尺（正好1米），学生仔细观察。
（3）学生互相帮助，感知1米。
（4）量一下1米到身体的哪个部位？
（5）想一想：生活中哪些物体的长度可以用米作单位？
2、理解米与厘米的关系
（1）猜一猜，1米里面有多少个厘米？
（2）数一数，1米里面究竟有多少个厘米（观察米尺）？
（3）1米= 厘米，字母表示：1m= 。
3、小结：计量较长的物体时，一般用 作单位，1米= 厘米。
小小裁判员
数学书长26米。 （ ）
数学书长26厘米。 （ ）
小迷糊
算一算。
1米 – 20厘米=
随堂检测
1. 填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 一拃长约15
黄瓜长约20 橡皮长约 3
老师身高约175 树高约10
2.我会换算。
1m=（ ）cm 100cm=（ ）m
3m=（ ）cm 500cm=（ ）m
3.选一选。
（1）橡皮的长约是6（ ）。
A. m B. cm
（2）爸爸睡觉的床长约（ ）。
A. 2cm B. 20cm C. 2m
（3）王老师的身高约（ ）厘米。
A. 175 B. 300 C. 30
4.估一估。
5.小小运动会。
（1）全长是100厘米，也就是 米。
（2）小蜗牛已经爬了70厘米，还剩 厘米。
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1.（1）厘米
（2）厘米 厘米
（3）41 35
2. × √ ×
3. 11 4 3
（一）复习导入
1、厘米
（二）合作交流
2、（1）100
（2）100
（3）100 100cm
3、米 100
小小裁判员
×
√
小迷糊
80厘米
随堂检测
1. 米 厘米
厘米 厘米
厘米 米
2. 100 1
300 5
3. B C A
4. 100 50
5.（1）1 （2）30

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