资源简介

线段的认识与测量
一、学习目标
1.初步认识线段，知道线段的特点，并学会用刻度尺量线段；
2.通过引导观察、探索线段的特征，培养探究能力；
3.感受数学与日常生活的联系。
二、重、难点
重点：认识线段和测量线段。
难点：掌握线段的特征，会分辨线段。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.我会判断。
（1）黑板长3厘米。 （ ）
（2）教室长10米。 （ ）
（3）测量较短物体长度时，一般用米作单位。 （ ）
2.我会读。
（ ）厘米 （ ）厘米
3.说一说。
如何测量纸带的长？
（一）创设情境。
1、课件出示学生活动场景，一组同学在跳绳，绳呈弯曲状；另一组同学在拔河，绳呈直线，试比较两根绳子有什么不同？
2、出示一根弯曲绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？
学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。
今天我们就来认识线段。（板书：线段）
（二）合作交流
1、小组合作，找线段
（1）出示学生教室周围的事物----课桌、尺子、书本、黑板，让学生找寻线段。
（2）质疑：还有哪些地方的边可以看成是线段？
生交流后，小组代表汇报。
（3）出示生活中的一个小场景，让学生找寻线段。
（三）规律探究
1、质疑：观察以上线段，他们有什么共同点？
小组讨论，汇报。
尽可能多找学生自主概括汇报。
2、师引导小结：
线段的特征：（1）直的；（2）有两个端点；（3）有长有短可测量。
小小裁判员
左图是一条线段。 （ ）
左图不是一条线段。 （ ）
小迷糊
数一数一共有几条线段？
有（ ）条线段
随堂检测
1、谁是判断高手。
（1）作业本的四条边不是线段。 （ ）
（2）线段的长度是可以测量的。 （ ）
（3）比5厘米短2厘米的线段是7厘米。 （ ）
2、连一连。
3、每个图形有几条线段围成？
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
4、说一说，从老虎山到狐狸洞有哪几条路？描出最短的路线，你发现了什么？
5、用直尺将下面的点连成线段。
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1. × √ ×
2. 6 2
3.略
（三）规律探究
线段的特征：（1）直的；（2）有两个端点；（3）有长有短可测量。
小小裁判员
×
√
小迷糊
6
随堂检测
1、× √ ×
2、
3、 4 3 4 5
4、
有四条路，我发现两点之间所有连线中线段最短。
5、只能画一条。

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