资源简介

解决问题
一、学习目标
1.学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位；
2.通过观察、操作、对比活动，初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位；
3.通过活动，培养互相交流、合作探究和创新意识。
二、重、难点
重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
难点：培养学生的空间想象能力。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.我会填。
（1）一般地，测量较短物体的长度时，选取（ ）作单位；测量较长物体时，选取（ ）作单位。
（2）5米=（ ）厘米 34厘米+66厘米=（ ）厘米=（ ）米
2.我会比较。
45厘米54厘米 220厘米2米
3米300厘米 95厘米22厘米
34厘米+82厘米2米
3.我会判断。
（1）可乐罐高12米。 （ ）
（2）字典厚6厘米。 （ ）
（3）房间 高3厘米。 （ ）
（一）复习导入。
前面我们认识了长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米和1厘米有多长吗？
厘米和米在生活中有很多的用途，那么什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？今天我们就一起来探讨一下。
（二）合作交流
1.出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
2、小组讨论交流，师巡视。
3、汇报成果。
（1）方法一：排除法。
（2）方法二：推算法。
（3）方法三：类比法。
（4）综上，国旗杆的高度为13米。
4、小结：我们在选择合适的长度单位时，要多思多想，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。
（三）规律探究
1、想一想：小美的床铺长多少呢？是200厘米还是200米？
2、类比法：一个小朋友手臂展开大约是1米，小美的床铺长和两个小朋友手臂展开的长度差不多，故应该是______________。
小小裁判员
教室的黑板长约2厘米。 （ ）
教室的黑板长约2米。 （ ）
小迷糊
看填上合适的单位。
早晨，我从2（ ① ）的床上起床，用15（ ② ）的牙刷刷牙，80（ ③ ）的毛巾擦脸。
①-----（ ） ②-----（ ） ③--------（ ）
随堂检测
1.圈一圈。
比1米（长 短 ） 比1米（长 短 ）
2. 选一选。
用厘米作单位的是：___________________；
用米作单位的是：___________________.
3.把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大的顺序排列。
（ ）< ( )< ( )< ( )
4. 在括号里填上“米”或“厘米”。
（1）房子高约4（ ）。
（2）教室宽约7（ ）。
（3）杯子高约10（ ）。
（4）黄瓜长约20（ ）。
5.
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1.（1）厘米 米
（2）500 100 1
2. < >
= >
<
3.×√×
（二）合作交流
（1）方法一：排除法。
a生用手比划1厘米，旗杆不可能那么矮。
b 生画出线段。
13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。
（2）方法二：推算法。
把我们的身高和旗杆的高度相对比，我们的身高大约是1米多，10个小朋友的身高才有旗杆那么高.
（3）方法三：类比法。
一根新铅笔的长度大约为20厘米，大于13厘米。
（三）规律探究
1、200厘米
2、200厘米
小小裁判员
×
√
小迷糊
米 厘米 厘米
随堂检测
1. 长 短
2.
用厘米作单位的是：②③；
用米作单位的是：①④.
3.
25厘米< 30厘米< 90厘米< 1米
4. 米 米 厘米 厘米
5. 略

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