资源简介

加减混合
一、学习目标
1.掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
二、重、难点
理解加减混合运算的算理。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.算一算。
36＋28＋17＝ 65－25－21＝
2.数学诊所。
3.熊妈妈摘了61个玉米，小熊把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？
第一次 第二次
运走个数 13 27
（一）老师谈话。
同学们已经会用竖式计算连加、连减的方法了。今天,我们一起探究学习有关用竖式计算加减混合的算式。
（二）合作交流
1.出示情境图。
2.根据以上数学信息，你能找出数学信息和要求的数学问题吗？
（指名回答）
3.质疑：怎么列算式呢？
4.小组讨论，师巡视指导。
5.汇报交流
（1）分步计算：先算下来25人，车上还有多少人。67-25=42（人）
再算现在有多少人？42+28=70（人）
（2）综合计算;67-25+28（点名课题）
6.如何笔算67-25+28 ？
预设：
7.能不能把他们写成一个竖式呢？
预设：
明确：这是简便算法。
8.质疑：还有其他解决方法吗？并说说先求的什么？
预设1：先求车上一共上了多少人？
67＋28－25=
预设2：先求上车比下车多几人？
28－25＋67＝
9.小结：笔算不含括号的综合算式，应按从左往右的顺序计算。
（三）规律探究
1.竖式计算。
72-（47+16）
2.想一想：先算哪一步？
小结：在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。
3.如何笔算呢？
预设：
4.质疑;有简便算法吗？
5.小结：由于运算中有小括号，改变了原有的运算顺序，所以不能把两个竖式简写成一个竖式的形式。
小小裁判员
70-（36+18）=
（ ） （ ）
小迷糊
列竖式计算。
90-57+15=
随堂检测
1.算一算。
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3.填一填，算一算。
算式： 算式：
4. 学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了,又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
5.
（1）应找回多少元？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1. 81 19
2.
3. 61－13－27＝ 21（个）或61－（13＋27）= 21（个）
小小裁判员
× √
小迷糊
90-57+15=48
随堂检测
1. 72 31 21 97 98 81 39 94 80 71
2. √ ×
3.
82 6 算式： 88-（34+48）=6
25 61 算式：72-47+36=61
4.
65－27＋25＝63（位）
答：现在有63位同学。
5.
（1） 50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
答：应找回17元。
（2）略。（合理即可）

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