资源简介

直角、锐角和钝角的初步认识
一、学习目标
1.初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。
2.在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。
3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
二、重、难点
重点：直角、锐角和钝角的直观认识。
难点：掌握用三角尺判断直角的方法。
探究案
三、教学过程
温故知新
1.指出角的各部分名称。
2.它们是不是角？
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.它们各有几个角？
（一）谈话导入。
同学们，上节课我们已经对角有了初步的认识，今天我们将进一步探究角，看一看角都可以分成哪些角呢？
（二）合作交流
认识直角。
1.仔细观察图，指出图中你发现的角。
2.它们都有什么特点？
预设：都是直角。
3.认识三角尺。
仔细观察三角尺，有什么发现？
预设：两个三角尺上都有直角。
引导：借助三角尺可以帮我们判断一个角是不是直角。
4.小组讨论，如何用三角尺判断一个角是不是直角呢？
5.汇报交流
引导总结：
（1）将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。
（2）将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
（3）看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。
6.折直角
质疑：如何折出直角呢？
7.同桌交流，动手操作。
8.展示汇报。
9.画直角。
在作业纸上画出直角，然后再用三角尺验证。
（三）规律探究
认识锐角和钝角
1.观察上图，你能从图中找到角吗？
2.除了有直角以外，还有其他角吗？和直角有怎样的大小关系？借助三角尺验证一下。
3.小组讨论，动手操作。
4.交流汇报。
预设：锐角：比直角小。
钝角：比直角答。
5.我摆你说。
同桌两人，一人摆角，另一人说出是什么角。
6.质疑：借助一套三角尺，你能不能拼出一个钝角？
7.动手操作，生代表展示汇报。
小小裁判员
判断：
下图中有一共有多少个角？
小迷糊
判断
区分锐角和钝角时,用三角尺上的哪个任何一个角比较都可以。（ ）
随堂检测
1.连一连。
2. 找出下面三角形中的锐角、直角和钝角。
3. 把下面的角按照从大到小的顺序排列。
> > >
4. 分一分。
5.右图中，有（ ）个锐角，（ ）个直角，（ ）个钝角。
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
温故知新
1.顶点 边 边
2. √ × √ ×
3. 3 4 5
小小裁判员
×
√
数角时，一定要按顺序，不遗漏，不重复。
小迷糊
×
钝角比直角大,锐角比直角小。
随堂检测
1.
2. 略
3. 4 1 2 3
4.
5. 4 14 3

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