资源简介

8.3 5、4、3、2加几
一、学习目标
1.掌握5、4、3、2加几的计算方法；
2.能够熟练地计算5、4、3、2加几的进位加法；
3.培养推理能力及思维的灵活性。
二、重点难点
重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
难点：掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。
探究案
二、温故知新
1.小鱼吹泡泡。
9+6= 8+5= 7+4= 6+6=
8+6= 7+8= 9+4=
2.想一想，填一填。
三、教学过程
（一）合作交流
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
请你观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
5+7= 5+8= 4+8= 3+9=
前面的加数（ ），后面的加数（ ）
我们先来算5+7=
问题：你能算出5加7的结果吗？自己算一算，并把你的想法整理一下，准备跟同学们说一说。
（二）5加几
5+7=
你准备用什么方法计算：
1.“凑十法”。
（1）把7分成5和（ ），5＋5＝10，10＋（ ）＝12，所以5＋7＝（ ）；
（2）把5分成3和（ ），7＋3＝10，10＋（ ）＝12，所以5＋7＝1（ ）。
2.这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢？
用“凑十法”计算比较慢，因为前面的加数太小了，算起来麻烦。
那怎样想才能很快算出得数呢？
交换加数的位置，把它变成大数加小数的算式。
因为5＋7就是( )＋( )，( )＋（ ）＝12，所以5＋7＝（ ）。
5+8= 自己试一试吧。
（三）4、3、2加几
4+8= 3+9=
看到5＋8，4＋8，3＋9时，你想到了哪些算式？你能很快算出它们的得数吗？
看到4＋8时，想（ ）＋（ ）＝12，所以4＋8＝12。
因为（ ）＋（ ）＝12，所以3＋9＝12。
说一说，它们有什么共同点？我们是用什么方法很快算出得数的？
小结：计算小数加大数的算式，可以交换加数的位置，变成大数加小数来算，提高计算速度。
（四）规律探究
2+9=
你能快速说出得数吗？
因为9＋2＝（ ），所以2＋9＝（ ）。
今天我们学习了5、4、3、2加几，可以用“凑十法”，也可以用交换加数的位置，变成大数加小数的方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？
交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。
总结提升：在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。
小小裁判员
判断: 5+9=(14)+6。（ ）
小迷糊
现在有几只鸟？
随堂检测
1.算得数。
2.看图列式。
3.看图填空。
4.算一算两种体育用品各有多少。
5.帮小动物们算一算。
（1）小狗和小熊一共摘了多少个？
（2）小猴和小狗一共摘了多少个？
课堂小结
你学会了哪些知识？
我的收获
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
探究案
1.15 13 11 12；
14 15 13
2.
小小裁判员
×
错误解答错在没有理解题意。等号两边有两个算式,说明两个算式的得数相等。等号左边是5+9,可以直接算出得数为14,右边的算式也应该得14,而不是加数为14。括号里应填8。
小迷糊
7+4＝11（只）
随堂检测
1.
2.5+6=11 4+7=11
3.6 9 6+9=15
4.13 11
5.5+9=14 9+5=14；
7+5=12 5+7=12

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