资源简介

第四课时
课题
《保护与传承——探究和谐家园诗意美》
课型 欣赏·评述
年级 高一年级
一、教材分析
课时
一课时
本课选自人美版2019高中《美术鉴赏》第四单元《无声之韵——建筑艺术》，本课是基
于教材的设计大单元设计重组课程第四课时，重点关注当今城镇化进程中的传统建筑保护与
传承的问题，以案例为研究载体，带领学生发现与认识蕴藏在传统建筑中审美、历史和文化
等价值，理解保护与传承传统建筑的重大作用和意义，让学生认识与理解城市建设与古建筑
保护之间协调与保护、传承与发展的辩证关系与内在规律。树立绿色可持续发展观，唤起学
生积极保护传统建筑与文化遗产的积极态度与行动意识。
问题情境：
城市飞速的建设与开发，一些历史悠久的古建筑正在或者已经消失，为什么会发生这些
现象？千篇一律的的城市“模样”，标新立异的“地标”，我们的城市建设与规划究竟应该
秉持怎样的原则才能最终实现“诗意的栖居”？
基本问题：
保护与传承，如何在城乡建设与发展中构筑诗意的家园？
小问题：
1、传统建筑在城镇化进程中还有保存的价值吗？
2、如何协调城市发展与古建筑保护的关系？
3、和谐的现代人居环境应该是什么样子
4、为什么要构建人、城市和自然的和谐关系？
二、教学目标
1.知识与技能
认识与了解传统建筑与时代、环境、历史文化的关系。认同与理解构建人、城市、自然
和谐关系的重要性，具备保护文化遗产的意识与态度。
2.过程与方法
关注生活中的城镇化进程与古建筑保护的案例，对比分析，结合国家乡村振兴战略，树
立传统建筑保护与发展的意识。小组讨论，协作互助，调研传统文化校园建筑中的实践应
用，形成解决问题的行动路径。
3.情感、态度与价值观
传统建筑的保护与传承和每个公民有关，通过课程学习，培养学生热爱家乡、热爱传
1
统文化的情感，树立绿色可持续发展观，唤起积极保护古建筑与文化遗产的态度。
教学重点：思考如何协调传统建筑保护与城镇建设的关系。认识对传统古建筑进行保
护、开发和利用的重要性。
教学难点：理解对传统建筑开展保护与传承的意义，了解如何在新的城镇建设中传承与
延续传统建筑文化的精髓，树立绿色可持续发展的理念。
三、教学过程
环节
课前
准备
教师活动
学生活动
设计意图
预习学习内容
准备学习用具
准备上课
调动情绪
教学资料、多媒体课件、微课
1.猜猜这是哪儿？教师出示传统建
筑照片，这些特色古民居的形成因素
有哪些？
图像识
总结：一方水土养育一方人，自
读，领略祖国
大美河山。欣
赏古建筑，启
发学生探寻自
然与人文对建
筑多样性的影
响。对于千城
一面的现象，
如何构建“诗
意的栖居”？
学生能够产生
探究意愿。
导入 然与人文造就了各地独具特色的建筑
相貌。
新课
2.城市飞速的建设与开发，一些历
史悠久的古建筑正在或者已经消
失，为什么会发生这些现象？千篇
一律的的城市“模样”，标新立异
的“地标”，我们的城市建设与规
划究竟应该秉持怎样的原则才能最
终实现“诗意的栖居”？
观察与思考，分享与表
达。
3.揭示课题《保护与传承——探究
和谐家园诗意美》
2
一、传统建筑在城镇化进程中还有保
存的价值吗？
建筑是人们用砖、石、木材等材
料搭建的一种供人生活、居住和使用
的物体，是人类在生产生活实践中的
产物，也是人类文明的标志。
1.什么是中国传统建筑？
了解建筑
的基本材料与
功能。明确中
国传统建筑的
概念及其价
值。
感受古建筑的价值
总结：中国传统文化和民族特色
的传承载体，具有民族色彩和地方色
彩。
讲授
新课
2.中国传统建筑有什么价值？
教师出示图片，引导学生自由讨
论，发现与感受传统建筑的历史、艺
术、科学、文化价值。
寻找合肥—古庐州府记忆
学生畅所欲言，回忆联想
合肥城市古建筑。
梳理合肥
城市发展与变
迁，新老照片
的对比，直观
深刻。引发学
生的关注与思
考，传统建筑
在城市化发展
进程中的价
值。
3.我们的身边有哪些传统建筑？说
说它的功能作用、保存现状。
教师出具合肥——古庐州府地
图，展示时雍门、南薰门老照片，对
比今日的合肥城市街景。
合肥的城市发展日新月异，请同
学们思考，传统建筑是否是城市发展
的绊脚石？传统建筑在城镇化进程中
还有保存的价值吗？
总结：传统建筑是城市文化的软
实力，它反映城市发展的历史，体现
城市传统风貌和地方特色。
合肥城市发展今昔对比，
如何看待城镇化发展与古
建筑保护？学生交流分
享，各抒己见。
4.成龙的捐赠风波与消失的村落
新闻回顾：2013年，成龙曾考虑
将其收藏的 4栋安徽古建筑捐赠给新
加坡科技设计大学，引起国内舆论的
争论。
透过新闻
关注城镇化发
展与古建筑保
观点一: “离开故土，中国的灿
烂建筑文化失去了其生长的土壤必将
新闻回顾，分析、辨别与
3
褪色，反对古建筑背井离乡”
观点二:“文化传播很有必要，再
说如果没有成龙，这些建筑早就被拆
成渣了！”
讨论。
护之间的矛
盾，学生能够
综合运用跨学
科知识，辩证
看待发展与保
护的关系，形
成持续探究问
题的意愿。
关注
文化
现象
师：你的观点是什么？为什么？
总结：中国每年有近 10 万个自然
村消失不见，平均每天有 80 到 100 个
的速度在消失。
在城镇化进程中，乡村空心化愈
发严重，破败萧索、人口外流，居住
人群年龄结构单一。
消失的村落与传统建筑
师生讨论：（1）传统建筑与现代
生活的矛盾有哪些？（2）要不要发展
城镇化？（3）如何保护传统建筑？
二、如何协调城市发展与古建筑保护
的关系？
古镇的开发案例分析
对比分析安徽合肥三河古镇和江
苏苏州周庄古镇的开发与保护现状。
师：同学们去过三河古镇吗？你
的旅游体验怎么样？你如何看待古镇
的旧与新？对于三河古镇的旅游业你
有什么建议？
通过古镇
开发的案例分
析，认识不同
保护与建设措
施对古镇的利
总结：修缮一新的古建筑，再现
了古镇的面貌，但也失去了原本古朴
的韵味与历史的沧桑感。
赏析三河古镇与周庄古镇 与弊。引导学
苏州，水上城市。“小桥、流
水、人家”江南水乡的宁静优雅与兴
盛繁华的商业气息相互渗透。
1976年，联合国教科文组织通过
《内罗毕建议》，提出“历史地区”
的概念。
开发与保护现状。
生用辩证的眼
光看问题，培
养积极的审美
态度，提升审
美判断能力。
1986年苏州保护与发展的总体规
划 “保护古镇、建设新区、开辟旅
游、发展经济”保护了古镇的历史遗
江淮古镇三河
4
存与传统的特色面貌。
总结：当地政府对于古镇建筑及
历史街区的保护与开发多采用修旧如
旧，尽可能的保留建筑的原始面貌。
城市的发展与古建筑保护。苏州
打破了拆和建、保留与发展的二元对
立局面，在保持古城风貌的同时，用
一片崭新的现代化城区拥抱工业时
代。
对比
分析
2018年《全球宜居城市指数报
告》，苏州登上了“最宜居”城市榜
首。
帮助学生
认识传统古建
筑保护、开发
和利用的重要
性。因地制
宜， 在传承
中发展，形成
正确的价值
观。
师：城市发展对古建筑采取的不
同举措的利弊分析，古建筑保护遵循
哪些原则？
水乡苏州
总结：保护与改造，应遵循因地
制宜合理的原则。保护不是博物馆式
的冻结保护，而是传承中发展，保持
建筑独特的文化景观。
1.合理开发旅游资源，避免过度开
发，商业化。
苏州古城风貌与现代城区
2.注重古建筑的历史内涵，观众的审
美体验。
3.遵循传统工艺、使用传统材料，最
大程度的保护传统文化气息。
4.完善法律法规，文物分级制度。
从时间的
维度，看古
三、和谐的现代人居环境应该是什么
样子
人、今人对人
居理想的追求
与实践。理解
对传统建筑开
展保护与传承
的意义，了解
如何在新的城
镇化建设中延
续传统建筑文
品析《桃花源记》里的人
居理想
1.从《桃花源记》品读中国人的
人居理想。
师生互动，品味诗文里的人居理
想。
交流
分享
总结：古典山水园林，是人居理
想的具象化。虽由人作，宛自天开。
山水灵韵，天人合一。
感受中国古典园林的人居
典范
5
2.构建和谐的现代城市人居环境
“北京中轴线”申遗，北京中轴
线北起钟鼓楼，向南经过万宁桥、景
山、故宫、天安门广场、正阳门，至
永定门，全长约 7.8 公里。“北京中
轴线”申遗是继承传统文化的同时谋
求城市的可持续发展，保护原住民利
益，提升了其生活品质，活化保护形
式。做到在保护中发展、在发展中保
护。
化的精髓，树
立绿色可持续
发展的理念。
“北京中轴线”申遗
总结：传统建筑凝聚了古人智
慧，也是文化发展的创作之源，从宏
观到微观，再现北京城历史之美、建
筑之美、生活之美。让古代建筑文化
保存于世，让古代文化遗产产生现代
价值，构筑了中国人的精神家园。
赏析城市与乡
村建设的优秀
案例，探析和
谐家园建设中
坚持以人为
3.构建和谐的现代乡村人居环境
乡村现状：传统村落的“形神”
不在，传统村落的原真性与多样化的
场所正在消失，罗马柱式、建筑高度
及层数成了农户价值指向和财力的象
征，传统文化面临断层的风险。
总结：理解乡村，才能懂得中
国。
本，践行绿色
发展理念。
新农村建设中值得警惕的
现象
发现乡村之美，一为自然之美，
二为人文之美。
新农村建设既要提升老百姓的物
质基础，更要关注其精神需要。尊重
村民的习俗生活方式，保护与传承非
物质文化遗产。
探究
思考
案例评析：从空心村到网红村—
—东梓关村的蝶变与新生
践行平生态文明思
想“绿水青山
东梓关是一个安然恬静的村落，
由于这里得天独厚的水上交通与优越
建设具有民族特色的诗意 就是金山银
的地理位置，以及留存的 80栋明末清 家园
山”关注人、
6
初的历史建筑，东梓关成为了闻名遐
迩的的古埠名镇。
城市和自然的
和谐共生关
系，认识经济
发展与环境、
文化的保护是
统一的，可持
续的。
师：东梓关村回迁房项目改造，
给我们什么样的启发？
总结：传承与创新，东梓关村回
迁房项目保持了浙江民居传统建筑元
素，统一设计，因地制宜，延续文
脉。随着生活方式的转换，增加满足
现代生活需要的功能设计。
乡村振兴应该将脱贫致富、文化
保护和提高审美意识三者的统一。
民族的才
是世界的，尊
重与保护建筑
文化的独特性
与多样性，学
生在审美与创
意实践中深化
对民族文化的
理解。
4.留住乡愁，建设美丽中国。
习近平生态文明思想，绿水青山
就是金山银山。“如果能够把生态环
境优势转化为生态农业、生态工业、
生态旅游等生态经济的优势，那么绿
水青山也就变成了金山银山。”
合肥市在推进城镇化、工业化的
过程中，加快以旅游业为特色的第三
产业发展。2015年 8月，合肥市创建
环巢湖国家旅游休闲区。乡村振兴，
串联起了巢湖市中庙景区、百花塘乡
村旅游大世界、巢湖经开区御泉庄温
泉度假区、三瓜公社、郁金香高地、
肥西县紫蓬山等环巢湖景区，让村落
古镇焕发活力。
绿水青山就是金山银山
赏析
理解
合肥：环巢湖旅游休闲区
总结：构建和谐的现代人居环
境，活态的保护才是最好的传承。
总结
提升 四、为什么要构建人、城市和自然的
和谐关系？
构筑诗意的家园
本课总结：坚持绿色可持续发展
观，在保护与传承中，构筑诗意的家
园。
7
小组调研，寻找校园中传统文化
的元素，以及校园建筑设计亮点与不
足之处。完成调研报告，尝试设计与
制作改造建筑模型，表达小组的观点
与态度。
调研传统
文化在校园景
观中的现状，
通过创意实践
与审美表达，
形成解决问题
的行动路径。
小组讨论，协作互
助，创意实践。
延伸
拓展
通过对前面三课的学习，学生了解了建筑的材料与布局，空间与结构，雕梁
画栋之间的艺术之美。深入探究了宫殿建筑的宏伟壮阔，天人合一的园林之美，徽
派民居的山水人文之韵，学生们更加认同和谐人居环境的重要性，深刻感悟到传统
建筑“天人合一”的哲理思想。
本课由四个议题串联起课程的脉络，引起学生关注城镇化发展时常常被忽略
掉的传统建筑，引导学生发现与体会古建筑的价值与魅力，同时引导学生守护自
教学
反思 然，参与文化考察与美术实践，助力乡村振兴，深刻理解保护与传承传统建筑的重
大作用和意义，树立绿色可持续发展观，唤起学生保护传统建筑与文化遗产的积极
态度与行动意识。
学生能够学以致用，更愿意参与到《实践与新探——构建校园文化传统美》
课程实践活动中来。
无声之韵——建筑艺术（第四课时）
保护与传承——探究和谐家园诗意美
板书
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