资源简介

1.1 声音是什么
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生的探究能力，创新能力。
（2）知道固体、液体、气体能传 声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力。
（3）了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。
2．过程与方法
（1）通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律。
（2）通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。
3．情感态度和价值观
（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值
（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
1．声音产生的原因
四、教学难点
1．声音的产生和传播的条件
五、教学过程
（一）导入新课
简单介绍声音在生活中的存在方式等。
【过渡】如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子
阅读教材想一想的内容，并讨论回答。
【总结】上述问题告诉我们，声音在我们的学习生活中是必不可少的，那么声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？
（二）讲授新课
1．探究声音的产生
【交流】请同学们讨论一下声音是如何产生的。
（1）提出问题：“声音是怎样产生的？”
（2）设计实验和进行实验
实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动.
（3）分析论证得出结论
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。
我们把正在发声的物体叫做声源，固体，液体，气体都能发声，都可以成为声源。
2．探究声音的传播
（1）提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”
（2）教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;
（3）教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;
（4）教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播.
（5）小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论
3．声音是一种波
（1）由水波的产生类比得出：声音是一种波。
（2）教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。
（3）指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
（三）重难点精讲
1．探究声音的产生
声音是由物体振动产生的
2．探究声音的传播
声音能在固体中传播
声音能在液体中传播
声音能在气体中传播，但不能在真空中传播
3．声音是一种波
声音是一种波，声具有能量
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
声音是什么
1．探究声音的产生
2．探究声音的传播
3．声音是一种波，声具有能量
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
就教材内容而言，声音是学生司空见惯的，因为常见所以不容易引发学生的兴趣，因此从课堂开始课程就引入一些有趣的小实验，引发学生的好奇心和思考动力。对于理解上的难点，也就是探究声音的产生，本课采取了大量的实验让学生从感性认识慢慢升华到理性认识，使得学生在实操、理解的基础上，加深对于声音本质的认识。从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计大量简单有趣的实验，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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