资源简介

1.3 噪声及其控制
一、教学目标
1．知识与技能
（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。
（2）知道噪声的来源及危害。
（3）知道减弱噪声的途径和方法。
2．过程与方法
（1）通过具体事例认识噪声。
（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。
3．情感态度和价值观
（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。
（2）过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
1．噪声的危害与控制。
四、教学难点
1．分辨乐音与噪声。
五、教学过程
（一）导入新课
播放小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵和机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声等。
【过渡】在生活、生产学习中，音乐和噪音都伴随着我们。
【总结】音乐让你心情愉悦，噪音让你心烦。
（二）讲授新课
1．噪声的来源
教师：请同学们听两次声音。（第一次优美动听，第二次吵杂难听）
学生阅读P16，了解什么是,噪声。
（板书）噪声：由声源做无规律振动产生的，且强度过大。
学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。从物理学角度看，杂乱、振动无规律的声音都是噪声。
（2）从环境保护角度看，凡是影响人们正常的生活、休息、和学习的声音都是噪声。
2．噪声的等级及危害
（1）误差的定义：
噪声的危害:噪声被列为当代社会主要污染之一,它会使人心烦意乱,神经紧张,损伤有的听觉,使人产生头痛,记忆力衰退,影响人的身心健康、学习、生活和工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。喷气式飞机和水泥搅拌机的噪声能使人头痛、呕吐。极强的噪声，能直接导致人和动物的死亡。
学生阅读“生活●物理●社会”，声音的级别和对人耳的影响。
了解50dB、70dB、90dB的声音。
3．噪声的控制
【过渡】分析声音到达人耳的过程（声源——介质——人耳），引导学生讨论控制噪声的方法。
控制噪声的途径：1．在声源处减弱。2．在传播过程中减弱。3．在人耳处减弱。
减弱城市噪声污染的具体措施：
（1）抓植物绿化工作：在道路两旁、园区植树、种植草坪；
（2）汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；
（3）城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；
（4）市区禁止燃放鞭炮；
（5）在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；
（6）市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。
1．噪声：噪声：由声源做无规律振动产生的，且强度过大。
2．控制噪声的途径：①在声源处减弱。②在传播过程中减弱。③在人耳处减弱。
（三）重难点精讲
噪声的控制
控制噪声的途径：1．在声源处减弱。2．在传播过程中减弱。3．在人耳处减弱。
减弱城市噪声污染的具体措施：
（1）抓植物绿化工作：在道路两旁、园区植树、种植草坪；
（2）汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；
（3）城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；
（4）市区禁止燃放鞭炮；
（5）在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；
（6）市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
噪声及其控制
1．噪声的来源：
由声源做无规律振动产生的，且强度过大
2．噪声的等级及危害
3．噪声的控制
控制噪声的途径：1．在声源处减弱。2．在传播过程中减弱。3．在人耳处减弱。
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
就教材内容而言，与生活联系也很紧密，学生理解起来容易，会举出生活中有关噪声的来源和控制方法的例子，引发学生的好奇心和思考动力。 对于理解上的难点，也就是控制噪声的途径，本课采取了大量的实验让学生从感性认识慢慢升华到理性认识，使得学生在实操、理解的基础上，加深对于控制噪声本质的认识。 从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计大量简单有趣的实例，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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