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小学常见修辞手法及其作用
比喻
构成比喻必须具备的条件
①甲和乙必须是本质不同的事物；
②甲乙之间必须有相似点。
比喻的作用
①将表达的内容描写得生动形象，给读者以鲜明、深刻的印象；
②将深奥的或生疏的事物解说得具体、浅显、易懂。
（3）答题模板：用……比喻……，形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
拟人
概念：把物当作人来写，赋予事物以人的言行或思想感情。
作用：①使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更加生动逼真。②把物体拟人化，化抽象为具体，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，便于作者抒发感情，增强语言的感染力。
答题模板：把……拟人化（人格化），赋予了……以人物的感情，生动形象地表现了……的情状（描绘出了一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。
夸张
概念：故意对人或事物进行扩大、缩小或超前的描述。
作用：① 鲜明地表达了作者的情感，引起读者的共鸣。②用言过其实的方法揭示事物本质，引起读者丰富的联想。
答题模板：夸大（或缩小）了事物的大小（长度、速度、性能等），突出了（事物）……的特点。
排比
概念：把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。
作用：①内容集中，加强语势，使文章的节奏感更强；②叙事条理更清晰，更利于表达强烈的情感。
答题模板：使句式更整齐，气势更强烈，强调了事物的……（特点），突出了（人物）……的思想感情。
对偶
概念：把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞手法。
作用：①形式上，音节整齐匀称，节奏感强，读起来更有音乐美，利于抒情；②内容上，凝练集中，概括力强。
反复
概念：为了突出某个意思，强调某种情感，特意重复使用某个词语、句子或者段落等。
作用：①强调、突出作者的情感、充分表达作者的思想。②增强文章的气势，感染力强。③用在诗歌中，可以使诗歌整齐有序而又跌宕起伏、充满韵律美。
设问
概念：威力强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
作用：强调问题、引起读者的注意、引起读者思考。
答题模板：①开头出现：设置悬念，强调问题，引起读者的注意，引发读者思考。②文中或结尾出现：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
反问
概念：用疑问的形式表达与文章字面相反的意思，明确表示肯定或否定的内容。反问只问不答，答案暗含在句中。
作用：加强语气，引人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。
答题模板：这个反问句的意思是……，句子以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）。
对比（既是修辞手法，也是表现手法）
概念：故意把两个不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，加以比较的一种修辞手法。
作用：①可以突出文章表达的中心思想。②可以使两个物体的对比更加明确，形象化，感受更加突出。③可以显示两种物体的差异化，从中更加显示两者的事物矛盾。
引用
概念：
作用：①可以升华文章的主题；②能够增加文章的可读性；③能够使文章的论据更加可信，提高文章的说服力；④引用会让表达的语言更加生动活泼，增加感染力。
借代
概念：不直接说出要说的人或事物，而用与它有密切关系的人或事物来代替的一种修辞手法。
作用：①突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；②引人联想，使表达有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
记叙文答题技巧
记叙文是以记人叙事、写景状物为主的一种文体。它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人、其事的感染和影响。
记叙文的分类
写人的记叙文。通过描述人物的外貌、语言、动作、心理和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。
叙事的记叙文。以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。
写景的记叙文。以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。
状物的记叙文。以写物为主，借物抒发感情，寄托志向。如《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》。
记叙文“六要素”：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
记叙文的记叙线索：
人物线索：以人物的见闻、感受、经历或者相关事迹为线索。如《孔乙己》中的“我”。
物品线索：以某一具有特殊意义的物品为线索。如《倾斜的伞》中的“墨绿色的伞”。
感情线索：以作者或作品中主要人物的思想感情变化为线索。如《阿长与<山海经>》一文，就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌 敬重、爱戴。
事件线索：以事件本身的发展进程为线索。如《散步》一文，以一家三口代人散步、发生分歧、统一意见的事件为线索来组织材料，突出中心。
时间线索：以时间的推移为线索。
地点线索：以地点的转换为线索。
作用：使文章内容井然有序地组合在一起，展现人物的思想性格，说清事情的来龙去脉。
记叙文的记叙顺序：
顺序
①概念：按照事情的发生、发展和结果的时间先后顺序写。
②作用：使文章脉络清晰，有头有尾，给人鲜明的印象。
倒叙
①概念：把事情发生的结果写在前面，然后再按顺序进行叙述。
②作用：造成悬念，避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
插叙
①概念：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事例，然后再继续原来的叙述。如《背影》一文，开篇点题之后，插入了对家庭祸不单行的追忆。
②作用：补充或衬托文章的中心内容（人物或事例），丰富情节，深化主题。
4.补叙
①概念：也叫追叙，即行文中用三言两语或一小段话对前面说的人或事做一个简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
②作用：通过补叙，使事件真相大白，使读者恍然大悟。
记叙的人称
第一人称（我、我们）：以“我”的口吻或角度展开记叙，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
第二人称（你、您、你们）：像在和作者或读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
第三人称（他、她、它）：以第三者的身份叙述文章中的人物、事件、场景等。以旁观者身份出现，不受时空限制，视野广阔，取材丰富，能从多方面自由叙述。
记叙文答题技巧
概括文章内容
概括文章内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，这是领会文章主题的前提，也是读懂一篇文章的基础。概括文章内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
提问方式：
①用自己的话概括文章的主要内容。②用简洁的语言概括本文记叙了一件什么事。③本文主要写了哪几件事？
解题方法
题目扩展法。有些文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就能概括出文章的主要内容。
要素归纳法。记叙文一般包括时间、地点、人物和事件四要素。找出文章中的四要素，并合理组织它们，就总结出了主要内容。
段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句或重点段落就能概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
抓关键词法。有时候只要能用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
答题模板
本文记叙（描写）了谁+何时+何地+做了什么事+结果如何。
本文记叙（描写）了……（事物）的……的特点，表达了作者……的观点态度或情感。
划分文章段落
按事情发展的顺序分段
按时间推移的顺序分段
按空间变换的顺序分段
按情感变化的顺序分段
按文章结构的特点分段
词语
理解词语的意思（本意+文意）
（1）换词法理解词语
（2）联系生活实际理解词语
（3）查找工具书理解词语
（4）结合上下文理解词语
（5）拆拼法理解词语
（6）近义词替换法理解词语
（7）反义词否定法理解词语
（8）抓关键词理解词语
（9）运用想象理解词语
（10）借用比喻理解词语
体会加点词语的表达效果
提问方式：
①结合语境，说说下列句子中的加点词语的含义及其表达效果。
②某段中的某词语改为另一个词语好吗？为什么？
③把句子中的某个词去掉行不行，为什么？
解题方法
①看清题干要求，锁定词语。
②回到文中，还原词语位置。
③划定语言环境，前后勾连，综合信息。
④组织语言，完成答案。
答题模板
①（好/不好/不行），某某词语用得好，它生动形象地写出了某事件或人物的……特点（词语表面的意思），把……（动作、心理、形态等，根据文章内容来写）表现得淋漓尽致惟妙惟肖。
②（好/不好/不行），用了某某词，生动说明了事物……的特征（表达了……的程度）。（如果去掉了，就达不到……的效果，）
词在文中具体指代什么
在原文找到这个词语的位置，答案不是在它前面，就是在它后面。最后直接摘抄原句或者针对题干对语句进行概括、删改或加工，以求答案准确、凝练。
句子
赏析句子
（1）赏析句子的思路
①从修辞手法上分析
②从句式（如反问句、双重否定句等）上或句子的关系（如因果关系、条件关系等）上分析。
③从句子蕴含的哲理、给人的启示、表达的情感上分析。
④从该句在文中的作用上分析（如点明中心、深化主题等）。
⑤从内容上分析（如用语、遣词准确传神巧妙，听觉、视觉、嗅觉等描写的角度）。
⑥从表达感情上分析（如这个句子让我仿佛看到了……，体会到了……）。
（2）赏析句子的提问方式
①结合上下文内容，谈谈你对这句话的理解。②结合语境，对文中的划线句子进行赏析。③请从人物描写或修辞方法的角度赏析下列句子。④请分析这句话在表达情感方面的作用。⑤把这句话换成另外的形式，行不行，为什么？
（3）解题方法
①理解这句话本身的意思。
②说明这句话运用了何种修辞手法，或者表现手法，有何表达效果（如生动形象、通俗易懂、幽默诙谐等）
③阐明句子表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育等。
答题模板
这句话运用了……手法，使某物（某人、某事）……（修辞手法、表现手法的作用），表现了……（主旨、品质，结合文章的具体内容来写），表达了作者的……之情。
理解句子的方法
理解句子的含义，主要包括：体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；这句话所要说明或揭示的道理；它与全文思想内容的联系；这句话对表达中心思想的作用……
结合时代背景，理解句子含义。
如《詹天佑》中“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”，要升入理解这句话的意思，就应联系课文内容，了解当时的时代背景。经分析可知，这是帝国主义列强对中国人的藐视，在他们眼里，能在南口以北修筑铁路的中国工程师，在那时根本不可能有。
抓关键词，理解句意
如《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”从“浩浩荡荡”“山崩地裂”两个词语，我们能感受到江潮来临时的气势之大以及它带给人的冲击力，从而感受到作者对钱塘江大潮奇观的赞叹与热爱。
联系上下文，理解句子含义
如《母鸡》最后一句话写道“我不敢再讨厌母鸡了。”要想理解这句话的含义，必须联系前文来看。这句话表明了作者对母鸡的情感态度发生了变化，结合前文作者对母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的细致描写，可以明白作者“不敢再讨厌母鸡”的原因是为母鸡身上的无私无畏、日夜操劳的伟大品质所震撼。
思考言外之意，理解句子含义
如《卖火柴的小女孩》中“她俩再光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没饥饿，也没有痛苦的地方去了”。这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到另一个世界中才能实现，进而揭露了当时社会的黑暗。
分析句子所用的修辞手法，理解句子含义
如《小英雄雨来（节选）》中“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句话把雨来比作小鸭子，巧妙地运用比喻的修辞手法，不仅写出了雨来的机灵，还写出来雨来的调皮可爱。
标题
拟写或替换标题
根据文章主要事件发生的时间或地点拟题。
根据文章的主要事件或主要人物拟题。（可加上简短的修饰词）
根据贯穿全文的线索或在文中反复出现的重点词拟题。
根据文章的中心，用中心词或能概括主要内容的简短语句拟题。
运用一定的修辞手法拟题。
分析标题的含义
分析标题含义要多角度多层面去分析，一般从表层含义和深层含义两个层面入手。表层含义指标题的字面意思，深层含义指引申义、象征义等。标题如果使用了比喻手法，那么分析时一定要联系文章具体内容弄清其比喻义，进而领悟出标题的深刻含义。如果一时对标题所表达的意思无法准确把握，那么就需要从文章的主要内容、作者情感、思想主题入手，分析其揭示的含义。
总结标题的作用
①概括文章主要内容；②表明文章线索；③作者感情抒发的出发点；④揭示文章的中心，全文的“文眼”；⑤制造悬念，吸引读者兴趣⑥语义双关，具有象征意蕴。
四、小说答题技巧
（一）小说的特点
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说具有以下六个特点：①视角独到，以小见大；②人物形象，个性鲜明；③心灵刻画，入木三分；④情节安排，独具匠心；⑤环境描写，烘云托月；⑥虚构写实，相辅相成。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物
外貌描写
概念：对人物的身材、容貌、姿态、仪表、服饰、风度、生理特征等的描写。
作用：①勾画了人物……的外部面貌，使人物栩栩如生；②揭示人物的性格特征；③引出故事情节、透露人物的精神世界；④透露人物的经历，反映了时代特征、突出作品主题。
动作描写
概念：对人物的动作进行描写。
作用：①交代人物的身份、地位；②反映人物的心理活动；③表现人物的性格特征；④推动故事情节的发展。
语言描写
①鲜明地展示人物的内心活动；②生动地表现人物的思想感情；③表现人物的性格特征，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象；④推动故事情节的发展。
心理活动
①直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘；②把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象更加完整、真实、立体化。
5.答题模板：小说中的某人是一个……的人物形象，本文运用……的描写方法，描写了她……（引用作品中的具体事例），表现了她……的性格（思想品质）。
情节：
（序幕——）开端——发展——高潮——结局（——尾声）。
梳理概括情节
（1）提问方式
①根据提示，补全故事情节，将情节对应的序号填入原文中。②根据提示，将文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格里。③按时间顺序将小说的内容补充完整。
解题方法
①审清题意，弄清楚题目要求填写的内容类别。所填的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
②确定答题范围。根据题目所给的线索，厘清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
③概括段意，精炼表达。抓关键语句，如首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
理清小说的结构
提问方式
①小说的某一情节（或段落）在结构上和内容上有什么作用？②某句话在文中有什么作用？③小说开头或结尾的情节设置很巧妙，请简要赏析。
解题方法
①掌握情节（或段落）在结构上的一般作用。
所处位置 作用
文首 ①开篇点题，总领下文；②渲染气氛；③埋下伏笔，为下文做铺垫；④设置悬念，引人入胜（吸引读者的阅读兴趣）。
文中 ①承上启下；②总结上文或总领下文；③呼应前文，推动故事情节发展。
文末 ①画龙点睛，点明中心；②总结全文，深化主题；③照应开头，使文章结构严谨；④开放式结尾，言有尽而意无穷。
点睛句 ①点明中心；②统领全文；③句子含义深刻、耐人寻味给人以启迪。
全篇 ①开门见山；②首尾呼应；③卒章显志；④伏笔照应；⑤层层深入；⑥过渡铺垫；⑦设置悬念；⑧曲折有致；⑨一波三折；⑩详略得当，主次分明，重点突出。
②任何一种情节构思都是为表现人物形象，揭示文章主旨而服务的。分析情节或段落的结构作用时，一定要结合内容和主旨来回答。
答题模板
某某情节（段落、句子）在文章中有……的作用，表现了……（内容），突出了……（人物性格特点），表现了……（主题）。
环境描写
环境描写是指对人物活动的环境或事情发生的背景做描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景色、场面的描写。作用：
①交代故事发生的时间、地点；②交代季节、气候；③暗示社会环境，预示人物命运；④揭示人物心境，表现人物性格；⑤渲染气氛；⑥推动故事情节的发展；⑦深化中心思想。
社会环境描写
社会环境描写是指对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等做描写。作用：①交代人物生活的时代背景、社会关系等。②渲染气氛，为下文……的发展做铺垫；③突出文章的主题。
提问方式
①请用横线画出描写景物的句子，并分析它的作用。②简要分析某段环境描写有什么作用。
答题模板
①渲染了……（喜悦、热烈、宁静、祥和、紧张、肃穆、悲凉、凄清等）的氛围。
②烘托了人物……（喜悦、兴奋、紧张、平静、痛苦、悲凉、失落等）的心情。
③烘托人物……（乐观、豁达、正直、宽容、善良、自私、阴险、刻薄等）的精神品质或性格。
④暗示故事（圆满、悲惨等）的结局，突出了……中心。
⑤暗示社会生活是……（美好、幸福、安定等）的。
⑥交代故事发生的时间、季节、天气条件。
⑦交代故事起因（推动情节发展、为下文的故事情节做铺垫。）
⑧开篇写景，由眼前的景物引起下文的回忆。
⑨开篇写景，为故事设置背景。
⑩以景写人，用……（景）映衬人物的……（形象、心情），突出人物……的品质（性格）。
小说标题的作用
①设置悬念；②充当线索；③揭示特定的环境；④揭示主要人物、主要事件或主要内容；⑤象征或暗示主题思想；⑥突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
小说的主题思想
答题模板：本文通过对……（事件）的描写（或对某一人物的刻画），揭示（表现、赞扬、贬斥）了……（现象、思想、品格），表现了……的深刻道理，表达了作者……的思想感情。
五、说明文答题技巧
说明文的特点
内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性，语言上具有严密的准确性。
小学常见说明文的说明方法
举例子
概念：通过举例有代表性的恰当的事例来说明事物或事理的方法。常用的标志语有“比如”“例如”“如”。
作用：真实、有力地说明事物或事理。
答题模板：通过举具体事例，真实、准确地说明了说明对象……的特征，使说明更具体、更具说服力。
列数字
概念：用一些数字从数量上说明事物的特征。（注意：表示年月日的数字不是说明方法）。
作用：可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。
答题模板：运用真实、具体而准确的数字，科学、具体、准确地说明了该事物……的特点，使说明更具有说服力，令读者信服。
作比较
概念：将两种有着外在或内在联系的事物加以比较的一种说明方法。作比较有类比和对比两种，类比是为了说明相同点，对比是为了说明不同点。
作用：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以浅显鲜明地说明事物，突出事物的本质特征。
答题模板：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象……的特点。
打比方
概念：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟悉的事物的方法。
作用：可将抽象的事理或复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。增强说明的形象性、生动性。
答题模板：将……比作……，生动形象地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味性。
说明文的顺序
1.顺序
（1）空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到局部，依次进行说明。这种说明顺序一般用于说明相对静止的事物和内部构造比较复杂的事物，如园林、建筑物、工艺品等。
（2）时间顺序：即按照时间先后作为说明顺序。这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。
（3）逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。逻辑顺序常包括从原因到结果、从特点到用途、从主要到次要、从概括到具体、从现象到本质等。
2.提问方式
①本文使用了什么说明顺序？有何作用？②选文某些段落的顺序能够颠倒？请说明原因。
答题模板
①本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
②不能调换，原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不符合逻辑，不易使读者理解。
说明文常见的结构形式
总分式：这种结构形式包括三种情况：①总分式；②分总式；③总分总式。
递进式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
并列式：各层之间的关系是并列的、平等的。
说明文中的词语
词语赏析类
提问方式：①说说某词好在哪里？②选文中加点词语有何作用？
答题模板：用了某某词语，生动地（准确地）说明了说明对象的……特征，能够激发读者的阅读兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
词语替换类
提问方式：①某句话中某个词换成另一个行不行？为什么？②某句话中的某个词能否去掉？为什么？
答题模板：①不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了……（说明对象）……的特征，换了（或去掉）后意思就变成了……（不好的效果），无法体现说明文语言准确、严密的特点。
②不行。因为该词比另一词的感彩更强烈（或该词比另一词更切合对象……的特征）。
结构作用类
提问方式：①文章以“……”为题，有什么作用？②说明文开头一段话的作用是什么？③文中某几个词语或段落的顺序能否调换？为什么？
答题模板：
①题目交代了说明文的说明对象；题目提示了说明对象的……特点；题目生动新颖，引起读者的阅读兴趣。
②开头一段话引出（或交代）本文的说明对象（或说明对象的……特点）；开头一段话增加了说明文的文学色彩（或是故事性），激发读者的阅读兴趣；开头一段话起到总领全文、引起下文的作用。
③不能。因为调换后与人们认识事物（由浅入深、由表及里、由现象到本质）的规律不一致；该词语（段落）与上文是一一对应的关系；这些词语（段落）是递进关系，环环相扣，表达了……。
六、议论文答题技巧
议论文的三要素:论点、论据、论证。
论点：使作者对所论述问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。
论据：是支撑论点的材料，是用来证明论点的依据。议论文的论据可以分为事实论据和道理论据。
事实论据：包括历史和现实的人和事、文学作品和传说中的人和事、数据等。
道理论据：包括经典著作中的话、名人名言、格言、警句、俗语、谚语以及作者阐发的道理。
论证：论证是运用论据；来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证等。
分析论证方法及作用
提问方式：①某段采用了哪种论证方法？作用是什么？②自选一个角度，举例说明本文中引用的作用。
答题模板：
①运用举例论证，通过……的事例，论证了……论点，使论证更具体、更有说服力。
②运用道理论证，引用……名言（警句），论证了……论点，增强文章的说服力和权威性。
③运用对比论证，将……和……进行正反对比，更加鲜明地论证了……的论点。
④运用比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……的特点，从而把深刻的道理阐述得浅显易懂，易被人接受。
⑤通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性）。
论证思路
1.提问方式：①简要分析本文的论证思路。②简要分析某段的论证过程。③文章某段话在结构和内容上都起到哪些作用？
2.解题方法：
（1）了解议论文行文的一般思路：提出问题（引出观点） 分析问题（运用论据证明论点） 解决问题（在分析的基础上得出结论）
（2）了解议论文开头、结尾和中间句（段）的作用
开头：直接通过名人名言（或故事等）提出中心论点或引出论点。
结尾：深化中心论点，得出……结论；发出……号召（或劝勉人们……）
中间：承上启下，起到过渡作用，把上文论述的观点引到……上来或把论证引向深入，强调……的论点。
利用表达顺序的词语（首先、然后、接着、最后）来组织语言。
3.答题模板：首先，直接（或通过……）提出（或引出）……的论点，然后，运用……论证方法（或举了……的例子或引用……的名言）加以论证，最后得出了……的结论。
议论文的语言
提问方式：某局中的某某词能否去掉？为什么？
答题模板：不能去掉，因为这个词语的使用，强调了……，从而突出了议论文语言的严密性。如果去掉，意思就变成了……，影响了语意的表达。
小学常见表现手法（部分）
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向或意愿。
作用：使表达委婉含蓄、深沉感人，增强文章的表现力。
欲扬先抑（欲抑先扬）：先贬抑再大力颂扬所描写的对象（先颂扬再贬抑所描写的对象）。
作用：使上下文形成对比，突出所写的对象，能够获得出乎意料的效果。
借景抒情：将作何心中的感情，渗透到景物中，借助对眼前“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”。
作用：这种间接抒情，比直抒胸臆更含蓄、更巧妙。

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