资源简介

2.4 升华和凝华
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中常见的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。
2．过程与方法
（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。
（2）共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。
3．情感态度和价值观
通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
1．知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
2．解释生活中的升华和凝华现象。
四、教学难点
1．了解升华和凝华现象在生活中和应用。
2．解释生活中常见的升华和凝华现象。
五、教学过程
（一）导入新课
展示图片晾晒衣服、窗户上的冰花等。
【过渡】我们知道物质可以由液态变成气态或固态，那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗？下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
（二）讲授新课
1．升华和凝华
【交流】在锥形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。移去酒精灯然后观察瓶中的变化。
想一想碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？
可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘像雪（人造雪）。
（1）升华
升华：物质从固态不经过液态而直接转化为气态的相变过程，是物质在温度和气压低于三相点的时候发生的一种物态变化．升华过程中需要吸热。
（2）凝华
凝华：物质从气态不经过液态而直接变成固态的现象．是物质在温度和气压高于三相点的时候发生的一种物态变化，凝华过程物质要放出热量。
（3）升华和凝华区别：
物态变化 升华 凝华
定义 由固态直接变为气态的过程 由气态直接变为固态的过程
吸放热 吸热 放热
举例 碘升华、樟脑球变小、干冰升华 霜、冰花、雾凇的形成
识别方法 物质由固态直接变为气态，中间不经液态 物质由气态直接变为固态，中间不经液态
2．生活中的升华和凝华现象
（1）生活中的升华现象：
物质从固态不经过液态而直接转化为气态的过程叫做升华，升华过程中需要吸热．例如碘化钾、干冰、硫、磷、樟脑等物质都有很显著的升华现象，冰冻衣服风干也是升华现象。
（2）生活中的凝华现象：
物质从气态直接变成固态叫凝华．凝华过程要放出热量．冬天“窗花”是凝华现象，日光灯管两端变黑是钨丝先升华后凝华生产的。
升华和凝华的特点：
升华和凝华现象是物质在固态和气态两种状态之间直接的相互转化，中间并没有经过液体这个过程。
并不是所有的物质都能发生升华和凝华现象，它仅限于某些物质在一定条件下发生。
（三）重难点精讲
升华和凝华区别：
物态变化 升华 凝华
定义 由固态直接变为气态的过程 由气态直接变为固态的过程
吸放热 吸热 放热
举例 碘升华、樟脑球变小、干冰升华 霜、冰花、雾凇的形成
识别方法 物质由固态直接变为气态，中间不经液态 物质由气态直接变为固态，中间不经液态
（四）归纳小结
【过渡】通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
【总结】在学生回答的基础上，教师补充、解释。
六、板书设计
升华和凝华
1．升华和凝华：
升华凝华的定义和区别
2．生活中的升华和凝华现象
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
就教材内容而言，升华和凝华是学生司空见惯的现象，因为常见所以不容易引发学生的兴趣，因此从课堂开始课程就进行一些有趣的实验，引发学生的好奇心和思考动力。 对于理解上的难点，也就是升华和凝华的特点，本课采取了大量的实验让学生从感性认识慢慢升华到理性认识，使得学生在实操、理解的基础上，加深对于升华和凝华本质的认识。 从教学手段上看，是传统教学和现代多媒体的有机结合。本节课设计大量简单有趣的实验，重视物理规律的形成过程，帮助学生建立形象直观的认识，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。

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