资源简介

4.1 光的折射
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道光的折射现象，掌握折射的概念。
（2）了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律，以及折射现象的应用。
（3）知道光在发生折射时，光路的可逆性及光路图的作法。
2. 过程与方法：
（1）通过观察筷子在水中弯折的实验现象，了解物理的实验方法。
（2）通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力。
（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。
3. 情感态度与价值观：
（1）让学生初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。
（2）通过观察筷子的折射现象，并解释此类自然现象，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
（3）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
知道光的折射现象。
四、教学难点
画光的折射光路图。
五、教学过程
（一）导入新课
【思考】实验：把一支铅笔插入透明的水杯或者水槽中，观察现象：在水中，铅笔像是被弯折了；拿出来后，铅笔还是笔直的。这是什么原因，在生活中你还见到过类似的现象吗？其实这是光的折射现象。这节课我们就一起来研究光的折射。
（二）讲授新课
1．光的折射现象
【实验探究】课堂上拿一个玻璃水杯装入清水，将铅笔放入，引导学生观察、对比光的反射规律，猜想光的折射规律，激发学生的探究欲望。
铅笔在水中为何弯折？
【结论】铅笔在水中发生了折射。
探究光的折射规律
借鉴光的反射学生实验进行研究，并记录数据，实验结束后，前后四个人为一个小组，互相讨论在光的折射现象中：　　
(1) 角度的关系　 (2) 折射光线的位置　　(3) 当入射角增大时，折射角怎样变化
总结实验及讨论的结果，光的折射规律是怎样的？
【结论】光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线再同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。
再让学生试着分析下图中小鱼看起来比实际位置偏高的原因。你们找到问题的答案了吗？
【结论】小鱼在水中发生了折射。
【注意】折射和反射的区别。
光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光线则进入到另一种介质中。
3. 探究光的折射现象的规律
借鉴光的反射学生实验进行研究，并记录数据，实验结束后，前后四个人为一个小组，互相讨论在光的折射现象中：
(1) 角度的关系
(2) 折射光线的位置
(3) 当入射角增大时，折射角怎样变化
总结实验及讨论的结果，得出光的折射规律：光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线再同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。
再让学生试着分析小鱼看起来比实际位置偏高的原因。你们找到问题的答案了吗？
【结论】鱼反射的光线从水中射到空气中发生折射，折射光线远离法线，向下偏折，所以看到的鱼的像比实际位置偏高。
4. 用光的折射规律解释日常的光现象
【演示】 组织学生观察杯中硬币在有水和没有水的情况下深度变化，体验水中物体变浅。那么变浅的原因是什么呢？
【结论】有水的情况下，硬币反射的光线从水中射到空气中发生折射，折射光线远离法线，向下偏折，所以看到的硬币的像在水中变浅。
5. 折射是可逆的
光路”即光的传播路径，“光路可逆”是指光逆向传播时路径不变。可见“光路可逆”是对光线而言的．当光在界面发生折射时，如果光线逆着原来的折射光线的方向入射时，折射光线就要逆着原来的入射光线的方向折射出去。这就是说“光折射时光路是可逆的”。
（三）重难点精讲
光折射的形成，折射定律的归纳，对折射现象的解释以及折射的可逆性。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解与折射相关关的知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，但是培养学生科学实验的意识是一个很好的题材，一定要利用这个机会教育学生，使学生认识到实验的重要性，提高学生的动手能力。

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