资源简介

4.4 照相机与眼球 视力的矫正
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道照相机、眼球的构造，眼睛的视物原理及成像的基本原理。 　　　　　　　　　　　
（2）了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法。
（3）养成自觉保护视力的良好习惯。
2. 过程与方法：
（1）能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
（2）通过分析研究究矫正近视眼与远视眼的过程。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3. 情感态度与价值观：
（1）通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识。
（2）通过情景互动因引入，激发学生对物理实验的兴趣。
（3）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
理解眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理。
四、教学难点
近视眼和远视眼产生原理及矫正方法。
五、教学过程
（一）导入新课
回顾上节课学习的凸透镜的成像规律，同学们学过凸透镜的应用，知道了老花镜可以解释人眼为什么会看见物体，会看见活动的画面。
【思考】眼睛近视了为什么要带近视眼镜，老龄人为什么要戴老花眼镜。我们就来探索这些问题的奥妙——照相机与眼睛 视力的矫正。
（二）讲授新课
1．探究照相机的成像原理
课堂上用教学工具展示照相机的相关图片，介绍照相机的构造：镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，工作原理是利用凸透镜成缩小的实像的性质。照相机是利用凸透镜成像的哪种情况来成像的？
【结论】u＞2f时，成倒立、缩小的实像。
眼睛的视物原理
眼球的结构：展示眼球的图片，介绍结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜。
视物原理：看近景时，晶状体变厚，晶状体的焦距变小．看远景时，晶状体变薄，晶状体的焦距变大
和照相机类比：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片。
成像原理
眼睛通过调节晶状体的弯曲程度（屈光）来改变晶状体焦距获得倒立的、缩小的实像。眼睛所能看到的最远的点叫调节远点，正视眼所能看到的远点在极远处；眼睛所能看到的最近的点叫调节近点，两点之间称为调节范围。
4．近视眼的成因与矫正办法
成因：因年龄或其他原因，眼球功能有所退化，使晶状体屈光度不足，对光的会聚能力下降，看近处物体时，清晰的像落在视网膜的后方，看不清楚。其焦点落在视网膜前，不能准确地在视网膜上形成清晰的像，称为轴性近视。
矫正办法：近视眼对来自近处目标的分散光线却具有高度适应能力，只要目标向眼前移动到一定距离，就能获得清晰的视力。近视眼看近距离目标清晰，看远模糊，因此以凹球面透镜可矫正，使进入眼睛的光线发散一些后再通过晶状体，使像成在视网膜上。
5．远视眼的成因与矫正办法
成因：远视眼是由于眼轴较短，在不使用调节状态时，平行光线通过眼的屈折后主焦点落于视网膜之后．而在视网膜上不能形成清晰的图象。
矫正办法：远视眼经常需要运用调节来加强眼的屈光力，使进入眼球的光线能集合在视网膜上并成为清晰的物像。因此，佩戴凸透镜，使进入眼睛的光线会聚一些后再通过晶状体，使像成在视网膜上．
（三）重难点精讲
近视眼：晶状体凸度过大或眼球前后径过长，外界物体的像成在视网膜前方。
远视眼：晶状体凸度过小或眼球前后径过短，外界物体的像成在视网膜后方。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获。
2、本节课不仅仅要了解眼球成像的原理、近视眼与远视眼的成因及矫正方法，更重要的是让同学们养成自觉保护视力的良好习惯。
六、板书设计
照相机构造、成像的原理 照相机与眼睛的相似点 眼球的结构、视物原理 眼睛的成像原理 近视眼、远视眼的成因与矫正办法
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求较高，培养学生科学实验的态度是一个很好的方面， 更重要的是让学生认识到保护眼睛的重要性，养成自觉保护视力的良好习惯。

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