资源简介

5.1 长度和时间的测量
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）知道估测是一种常用的物理方法。
（2）认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。
（3）会使用适当的工具测量时间和长度。
（4）知道测量有误差，掌握误差和错误的区别。
2. 过程与方法：
（1）知道怎样对事物进行估测，并让学生练习。
（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
（3）通过探究活动找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
（2）通过速度的探究过程，激发学生动手操作的兴趣，树立热爱学习的信念。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
使用适当工具测量时间和长度。
教学难点
如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
误差的产生，误差与错误的区别。
（一）导入新课
同学们谁有手表？介绍一下手表是如何表示时间的。现代生活中，我们通常用钟表来计时，那么古代人是如何计时的呢？
【思考】 同学们对表的了解又有哪些？你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗？今天我们就来解开这些疑问——学习长度与时间的测量。
讲授新课
时间的测量
（1）测量时间的工具：古代人用日晷、沙漏等计时；现代生活中，我们通常用钟表来计时，常用的钟表有：石英钟、电子手表、机械式停表、电子式停表等．
时间的单位
在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。比秒大的时间单位还有小时(h)，分(min)等。
它们的换算关系：1 h＝60 min＝3600 s。
读数时，先看分针的整数分钟，然后注意分针与秒的范围，将分钟数加上秒数就是结果。
2．长度的测量
（1）长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，米尺，激光测距等。
（2）国际单位制中长度的主单位是米（m），比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）等。
【注意】 长度测量的准确程度是由刻度尺的最小刻度（刻度尺上两条相邻刻线间的距离）决定的，测量的实际要求选择合适的测量工具。
3．刻度尺的使用
正确使用刻度尺，应做到“五会”：会认，会放，会看，会读，会记。
误差及其减小办法
测量值与真实值之间的差异称为误差，物理实验离不开对物理量的测量，测量有直接的，也有间接的。
由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误差。
（3）误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的。
（三）重难点精讲
（1）正确使用刻度尺
a会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用
①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点．
②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度．如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具．
③分度值：又称最小刻度．刻度尺上两条相邻刻线间的距离．其值应包含数字和单位两部分．
b会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物．
c会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直．
d会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位．
e会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位
（2）减小误差的办法：
①选用更加精密的测量工具；
②改进测量的方法；
③多次测量求平均值。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获。
2、本节课不但要掌握长度与时间的单位及测量方法，而且要知道怎样减小误差，使它们的结果更准确。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节课对于知识掌握的要求不高，培养学生善于思考的能力是一个很好的方面， 更重要的是让学生认识到动手实践的重要性。

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