资源简介

(共30张PPT)
1.1 细胞是生命活动的基本单位
人教版高中生物 必修一
新知导入
1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
2、与同学相互评价各自的证据是否正确充分
方法一：制作装片或切片，在显微镜下观察
方法二：也可以查阅科学研究文献
评价时注重证据获取的可行性和科学性
新知讲解
细胞学说
新知讲解
一、细胞学说及其建立过程
1. 维萨里 —— 器官水平的结构
2. 比利 —— 器官到组织水平
新知讲解
一、细胞学说及其建立过程
3. 罗伯特·虎克 —— 发现细胞
4. 列文·虎克 —— 发明显微镜
新知讲解
一、细胞学说及其建立过程
5. 植物学家施莱登
6. 动物学家施旺
新知讲解
主要建立者：施莱登和施旺
细胞学说
器官水平
比夏
虎克
施莱登
施旺 （德）
组织水平
发现细胞
建立细胞学说
维萨里
耐格里、魏尔肖等
修正细胞学说
新知讲解
细胞学说的内容
① 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
② 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
新知讲解
细胞学说的内容
③新细胞可以从老细胞中产生。
魏尔肖:细胞通过分裂产生新细胞
修正：耐格里:新细胞的产生是细胞分裂的结果
新知讲解
观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论
科学方法---归纳法
①不完全归纳法
②完全归纳法
从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论正是运用了归纳法。
思考讨论
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论
可信。在细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。这一结论，实际上阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
思考讨论
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。
1) 科学发现需从观察入手。
2) 科学发现的过程离不开技术的支持。
3) 科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
4) 科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
新知讲解
①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 。
③解释了个体发育，为后来进化论的确立埋下了伏笔。
②标志着生物学的研究进入到细胞水平，为后来进入分子水平打下基础。
细胞学说的意义
新知讲解
二、细胞是基本的生命系统
思考：生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。
绝大多数生物是由细胞构成的，但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。
新知讲解
1. 单细胞生物：草履虫
讨论：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？
草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、排泄、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
新知讲解
2. 多细胞生物：人体的结构
人体结构依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
需要许多种类的细胞的参与，由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……由这些细胞密切合作
新知讲解
2. 多细胞生物：缩手反射
缩手反射的结构基础是什么？
神经元（神经细胞）
3. 病毒
病毒无细胞结构，但其生命活动同样离不开细胞，病毒必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质进行繁殖。
新知讲解
三、生命系统的结构层次
①细胞
②组织
③器官
冷竹箭（以表皮细胞为例）
熊猫（以心肌细胞为例）
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶
心肌细胞
心脏
心肌
（肌肉组织）
新知讲解
⑤个体
④系统
三、生命系统的结构层次
冷竹箭
熊猫
冷箭竹
无
大熊猫
血液循环系统
新知讲解
⑧生物圈
⑦生态系统
⑥种群和群落
新知讲解
层次 特点
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织 由结构和功能相同的细胞联合在一起
器官 不同组织按一定的次序结合完成一定功能的结构
系统 不同器官紧密联系完成某些生理功能的结构（植物无系统）
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
群落 在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落
生态系统 生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
生物圈 生物圈是最大的生态系统，也是最大的生命系统
思考讨论
1.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是一个生命系统。不同层次的生命系统都要有多个组成成分，每个组成成分都执行一定的功能，它们之间相互配合完成生命活动，而一个分子或原子不具有生命系统的功能。
2.叶的表皮细胞和熊猫的心肌细胞各有什么功能？
叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使心脏得以搏动。
思考讨论
2. 冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪 种细胞完成的？
3. 大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？
冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中, 因为这些细胞中含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。
大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。
（通过上面3个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。）
思考讨论
4. 生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？
生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物细胞和蓝细菌能进行光合作用，吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
课堂练习
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞(　 　)
A． 虎克——英国科学家 B． 施旺——德国动物学家
C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B: 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C: 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D: 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
A
D
课堂练习
3.有关“生命系统”的叙述，错误的是( )
A. 太湖中的所有鱼不属于生命系统的结构层次。
B. 一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动
C. 单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统
D. 一个细菌，属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次
C
课堂总结
1.细胞学说的建立者，主要是两位德国科学家施莱登和施旺。
2.细胞学说的主要观点：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.生命系统的九大层次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
4.并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系统这个层次。单细胞生物，一个细胞即为一个个体。
拓展提高
某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗？在使用这种方法时，要注意什么问题？
可用已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合生活经验进行举例。运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑