资源简介

《多变的颜色》教学设计
教材分析：
本课是初中阶段“设计应用” 单元教学的第一课，属于色彩设计教学的基础，其对色彩的感受性和感悟能力，不仅直接影响学生的审美品格的形成，更对今后“设计应用”的教学具有重要作用，还有利于学生成为未来的“生活美化大师”，使他们更好地去适应社会。引导学生从自然、生活和艺术中感受、感知和感悟色彩的独特性，主要包括色彩的冷暖、心理情感体验、美学意境等。由于是感受与感悟性质的教学内容，教材中文字比较简洁，需要我们运用合理的方法引导学生真正走进色彩，帮助他们去观察和研究色彩世界的独特意蕴。
学情分析：
七年级的学生已经初步掌握了色彩基础知识，12~13岁的年龄正处于审美的“转型期”，有一定的观察想象能力和感受能力，因此，根据《新课程标准》的要求，以学生为主体的指导思想，进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
三、 教学目标
（1）、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
（2）、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。
（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。
重点难点分析
（1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。
（2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。
五、 教学方法
（1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。
（2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。
遵循“学为主体”的原则。让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。
六、 教具学具准备
教具：多媒体课件
学具：收集相关的资料图片、《我的房间》素描稿作业纸
七、 教学时间
1课时
八、 课前准备
学生准备：按教学内容将学生分为四个大组，分别查询资料，收集相关图片，在小组活动中锻炼团结协作、相互帮助的能力，同时参与课堂讨论。
教师准备：精心制作本课课件，给学生创造一个直观情境，渲染学习氛围。
九、 教学过程
（一）、创设情境·认知色彩情感 （3—5分钟）
国庆阅兵式的视频（身穿不同颜色服装的方阵）
播放国庆阅兵时各种不同颜色服装方阵走过的视频，配以《祝福祖国》的音乐。提出问题：“威武的国庆方阵再次呈现在我们眼前，最为吸引人的莫过于方阵中绚丽多变的色彩。请哪位同学说说你对视频中的色彩感受。”
根据学生回答，教师作出归纳：红色方阵带给我们热烈、喜庆，欢乐的情景，黄色方阵又带给我们成熟的丰收景象。而这样的感觉就是色彩所带给我们的情感体验，今天就让我们一起走进色彩的情感世界！（导入课题——色彩的情感）
创设情境，激情导入。良好的开端等于成功的一半，通过视频既激发学生的激情，引发学生的好奇心，触发他们发现问题、解决问题的兴趣，又让学生自主学习，同时又巧妙地过渡到“色彩的情感”。
（二）、自主探索· 感知色彩情感（15—18分钟）
1、提出设问：“什么是色彩的情感呢？”引出色彩情感的含义。
展示两张图片（阅兵式时穿红色军服的女兵和穿蓝色军服的女兵），提出问题：“照片中的红色军服和蓝色军服带给我们什么样的色彩感受？”
学生分组讨论，教师小结。（红色的军服给我们青春亮丽的感觉；蓝色的军服给我们清新干练的感觉）
2、展示图片，向学生提出问题：当人们看到红色的时候，会让我们联想到哪些事物呢？展示课件：火红的太阳、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飘扬的红旗……
再通过画面讲授黄色带给我们的联想和情感体验。在众多色彩中黄色是最明亮的色彩，看到黄色我们会一下子联想到柠檬、油菜花以及明媚的阳光。
加以引申——“小小知识窗”。画家梵高笔下的向日葵才显出旺盛蓬勃的生命力和画家对生活的热烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黄色还是古代皇帝的专用色，无论是龙袍还是皇宫，都给人金碧辉煌的贵族气质。
小结：这两种色彩会让我们联想到火焰、阳光等事物，而这些事物又给我们温暖的感觉，所有我们将这类颜色称为是暖色。“那哪些颜色是冷色呢？”通过学生讨论回答，引出蓝色。
蓝色通常会让我们联想到碧蓝的大海、湛蓝的天空以及无边无际的宇宙。清冷的蓝色调也常常是画家笔下钟爱的色彩，如毕加索蓝色时期的《悲剧》则带给我们悲凉、贫苦、惨淡的情感体验。
通过一系列的图片欣赏，让学生直观的感受色彩的情感，并配以不同情感的音乐，让学生从听觉、视觉上得到双重感受，自觉总结理解画面，把学习的主动性完全交给学生，教师只做适当讲解。
3、拼图小游戏，色彩情感体验——四组学生做色彩拼图小游戏，看看橙色系、绿色系、紫色系有哪些颜色调配而成，比一比，哪一组又快又好。让学生总结出橙、绿、紫这三种色彩带给我们的情感体验。
橙色 橙子、晚霞、秋叶…… 快乐、活跃、积极……
绿色 树叶、草原、蔬菜…… 自然、健康、和平……
紫色 紫罗兰、茄子、葡萄…… 优雅、神秘、高贵……
通过小游戏既让学生复习了色彩调配的知识，又让学生在活跃的课堂气氛中自己去感受去总结对色彩的情感体验，使七年级的学生能够在游戏中学习，增强了课堂的趣味性和学生的团队合作能力以及集体荣誉感。
4、说说自己喜欢的颜色。除了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫之外还有其他很多种色彩，相信大家都有自己偏爱的颜色，请几位学生说说你喜欢什么样的颜色，并说出理由。在学生的回答中，再次总结：据说对于不同颜色的喜好还能代表不同的个性：比如说喜欢红色的人热情、果断、勇敢，性格比较外向；喜欢蓝色的人冷静、沉默、忧郁，性格比较内向。
（三）、综合练习·表现色彩情感（15分钟）
这一过程主要是以学生课堂练习为主，布置以下作业内容：
给自己的房间设计一种你喜欢的色调（事先给出素描设计稿）
选择下面任何一个成语用色块来表现你内心的感受
（花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地）
作业的设计是从易到难，每位学生可以根据自己的实际能力做出对应的选择，目的是能让所有学生都参与到教学活动中来。
（四）、评价交流·体验色彩情感（3分钟）
为了充分体现多元综合评价的内涵，将采用以下评价方法：
1、作品展示学生自评；2、学生互评。3、典型作品，教师点评。
色彩情感有一定的主观性，因此，在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！
（五）、课后拓展·深化色彩情感（2-3分钟）
课后建议学生从味觉、嗅觉多方面联想中找出色彩在各个方面带给我们的心理感受。
作业形式：让学生尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法；
我们的美术课，不是要培养画家和大师，关键是能让学生在美术活动中有所审美收获，身心能够得到愉悦体验，能够在生活中发现美、欣赏美和创造美！这才是我们美术教育的目标。
（六）、课堂总结·升华色彩情感(3分钟)
播放视频诗朗诵—— 闻一多的《色彩》：
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我情热，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
“青春年华，阳光律动”，请同学们问一问自己——你为你的人生选择什么样的色彩，你又该如何舞动这缤纷的色彩呢？
整堂课首尾呼应，让学生在思考中结束课堂，为下节课留有悬念，更增加了美术课的欣赏性，拓展了学生的发散性思维。

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