资源简介

人音版第四册第四课
《吉祥三宝》
教学内容：《吉祥三宝》
教材分析:
人音版音乐教材第四册第四课《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与A段形成了鲜明的对比。
学情分析：
二年级学生对独特的东西有很大的好奇感，模仿能力也很强。这首歌曲采用一问一答的形式，让学生有限的记忆。音乐欣赏课就是运用聆听，让学生自己去体验不同的人声，加深音乐的记忆，培养学生和激发学生持久的兴趣。在音乐欣赏课上，在轻松愉悦的玩乐中，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，在获得美好音乐的享受时，通过亮点来记忆音乐。
教学目标：
1.感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。
3、懂得“童声、男声、女声”含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。
教学重点
能准确听辨出不同人声的音色——“童声、男声、女声”。
教学难点
角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
教学过程
一、师生问好
1 2 | 3 4 | 5 - | 1 5| 6 3 | 5 4 | 3 2 | 1 -||
同学 们 好 您好 您好，张老 师您 好
或：师：上课
生：老师好
师：同学们好，请坐！（依情况而定）
二、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。
1、入室完整地欣赏歌曲。（普通话版）
师：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？
生：想。
师：好，这首歌曲的名字叫《吉祥三宝》，听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？还有这首歌曲有什么特别的地方？
生：感觉一家人的相亲相爱、很快乐，和平时的不太一样/是问答形式的。
师：哪里不一样？
生：就感觉平时听的歌曲都是一起唱的，这首歌曲是一问一答演唱的。
师（小结）：同学们真是回答的太好了，听出来了这么多的感受，没错，这首歌曲是蒙古族的一首以“对唱”为演唱形式的一首歌曲。
2、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。（蒙古语版）
师：（提出要求）：“这次我们再来听听蒙语版的《吉祥三宝》，请你们仔细聆听、思考问题，①歌曲里共有几段？②到底是不是有问有答的？③一共出现了几个人物，分别是谁？④每一段又是谁问谁答的？”
生：三段，是，一共出现了三个人物：爸爸妈妈和孩子，第一段：孩子问爸爸答，第二段;孩子问妈妈答，第三段：爸爸妈妈一起问孩子答。
师：（我们一起来看看到底对不对）同学们的小耳朵的聆听能力真是太强了，老师问了这么多问题大家听一遍就都回答出来了，而且都对了，真是太棒了！现在老师要和大家一起来学习一个小知识：人声的分类。
师：今天我们要了解的人声有男声、女声和童声，那请你来分辨一下歌曲中出现的三个人物——爸爸妈妈和孩子分别属哪个人声呢
生：爸爸属于男声、妈妈属于女声、孩子属于童声。
师：为什么呢？
生：因为爸爸是男的，妈妈是女的，孩子属于儿童。
师（小结）：男声：声乐中的男子声部，一般分为男高音、男中音、男低音。声音比较深沉浑厚，比如：爸爸的声音。女声：声乐中的女子声部，一般分为女高音、女中音、女低音。声音柔和清丽，比如：妈妈的声音。童声：儿童未变声以前的嗓音～声音明亮清丽，比如：孩子的声音。
三、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。（表演期间老师指导纠正，老师提示或师生一起，依学生情况而定）
1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。
师：你能分清歌曲中不同的人声分类，那你可以用不同的身体动作分角色把它表演出来吗？（课件出示）
――“现在我们来欣赏第一段，请同学们用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。”
2、能做出代表动作的学生示范。（大家学着做）
3、激发孩子们做出童声和男声同时出现的动作。
――师：“为了统一，我们一起用简单的几个动作，童声（拍手），男声（跺脚），那么童声、男声一起出现的时候怎么办呢？”
生：边拍手边跺脚。（生尝试）
4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。
――“第二段又是谁问谁答的呢？那么女声出现可以用什么动作来伴奏呢？”
生：拍肩/拍腿……
5、同样方法欣赏第三段。（老师提示三种声音同时出现：边拍肩、拍手边跺脚，课件不出示，根据情况老师指导或增加练习次数）
6、童声模唱
师：刚才不仅考验了大家的小耳朵的聆听能力，还有大家的反应力和节奏感，现在老师想看看同学们的模唱能力怎么样，是不是一样的棒！
听音乐请你在童声出现的时候跟音乐模唱～（出示课件：歌词和普通话版的《吉祥三宝》）
师：刚才大家演唱的声音太好听了，老师看到有好多同学已经忍不住想要加上动作表演了，现在同学们加上动作再试着表演一遍吧！
7、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
师：同学们真是多才多艺，不仅聆听能力那么强，节奏感和模唱能力也那么厉害，老师决定给大家增加一点难度，同学们敢挑战吗？
生：敢。
师：好，那老师有个问题要先问大家，刚才我们学习了男声、女声和童声，请问同学们的声音属于哪一种声音呢？
生：童声。
师:那这一次我们不仅要像刚才那样分角色拍打节奏，还要在童声出现的时候，随着音乐模唱。能做到吗？
生：能。
师：好，看大家这么有自信，我们一起来试一下吧！（有能力的边表演边模唱，依情况而定，老师适当提示）
（再次播放音乐进行律动模唱表演）
4、拓展
师：同学们真是太棒了，这么短的时间之内就把老师留给大家的难关都给攻破了，表演了那么久，想必同学们也累了，老师这里呢，还有几首好听的音乐请同学们欣赏一下，闭上眼睛静静的感受一下吧～
五、结束
师小结：刚才的表演好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多同学的反映相当的敏捷，表扬孩子们。那我们把这么好玩的表演带给你的家里人看吧！
六、课后反思
本节课课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：虽然是音乐整合活动课，但是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。
改进教学的积极作用：
1. 课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。
2. 课堂教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴切学生的生活实际。

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