资源简介

个人教学设计
课题名称：青春的情绪
年级学科 七年级道德与法治 教材版本 部编版
一、教材分析
生活即教育，生活即课堂。本课通过体验的方式让学生体会情绪的复杂多样，激发他们的好奇心，理解情绪受到多方面因素影响，理解情绪的神奇作用，了解青春期的情绪特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。在教学中教师要充分挖掘学生的生活经验，引导学生将已有的生活经验和课堂活动中获得的新体验结合起来，让学生在情境中生成问题、探究问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，并通过自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，达到知识、能力和情感态度价值观的统一。
二、教学目标
情感、态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，能够认识和把握自己的情绪，体会青春情绪的特点，激发正面的情绪感受。 能力目标：了解情绪的分类和影响情绪的因素及情绪对个体观念与行动带来的影响，了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 知识目标：认识人类情绪的复杂多样，理解情绪受到多方面因素影响，理解情绪的神奇作用。
三、学习者特征分析
七年级学生正处于充满“心理冲突”的青少年期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点，两极性明显。因此要指导学生正确认识情绪，理解情绪的作用，把握青春的情绪特点，学会用恰当的方法表达情绪，明白情绪需要个人主动调控的道理。
四、教学策略设计（针对学习流程，设计教与学的方式）
自主学习，合作性探究；案列教学法；情景体验教学法；问题启发教学法。
五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、情绪面面观 猜谜语： 人的身上有一宝， 有时哭来有时笑； 笑一笑来十年少， 胜过灵丹和妙药； 哭一哭来人自扰， 烦恼痛苦甩不掉； 你说奇妙不奇妙。 明确学习目标 运用你的经验：P34 遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？ 1.情绪的分类 分别列举四种基本基本情绪的例子 情绪成语大比拼 全班分为四个小组，分别围“喜”、“怒”、“哀”、“惧”的主题，说出有关这个情绪的词语或成语，说的最多的组获胜。 情绪只有喜怒哀惧吗？ 阅读相关链接：P35 思考：怎样才能知道自己或他人处在何种情绪状下？ 2.情绪的成分 情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。 3.影响情绪的因素 我们的情绪受多方面因素影响 播放视频 探究与分享：P35 结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？ 在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响人的观念或行动的事情？ 4.情绪的作用 得出结论：情绪是把双刃剑 二、情绪的青春色调 探究与分享：P37 思考：下面的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ 反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 1.青春期的情绪特点 出示材料： 综合上述材料，说说(1)小伟前后有着怎样的情绪变化？ (2)小伟的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点？ (3)我们应该怎样正确对待青春期的情绪？ 引导学生根据板书，进行知识总结 2.正确对待青春期的情绪特点 牛刀小试测验学生知识掌握情 探究与分享：P37 问题：请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。 把你编写的故事与同学分享 拓展空间：P38 三、课堂小结 四、布置作业 学生回答：情绪 学生回答 学生活动 学生进行游戏 学生思考 学生结合自己的思考和经历回答 学生观看并思考：哪些因素影响到了周星驰的情绪？ 学生活动 小组讨论3分钟，分析案例回答两个问题 学生阅读 学生回答 学生总结 学生阅读材料，回答问题 学生做题 学生分组编写自己的小故事 从谜语入手，引起学生兴趣。 通过活动，引导学生初步体会在生活中的情绪。 通过活动，增加课堂趣味性，并引导学生更深刻地理解四种常见的基本情绪。 通过思考使学生了解几种复杂情绪。 通过相关链接，使学生从情绪的成分构成分析常见的基本情绪的特征 通过周星驰的电影片段，引导学生体会影响情绪的因素。 通过两位同学面对考试失利同样的情况，不同的情绪反应。引导学生体会情绪对人的行动和观念会产生影响。 引导学生培养起积极的情绪。 通过几个场景使学生掌握青春期的情绪特点。 通过材料得出 青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受，但是青春期的情绪也包括烦恼和担忧，我们要学会积极面对负面情绪。 通过发挥想象力编写故事，引导学生激发正面的情绪感受。
六、教学板书（本节课的教学板书）
青春的情绪 一、情绪面面观 1、情绪的类型 2、情绪的成分 3、影响情绪的因素 4、情绪的作用 二、情绪的青春色调 1、青春期的情绪特点 2、正确认识青春期的情绪特点

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