资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级 学期 春季
课题 集体生活邀请我
教科书 书名：《道德与法治》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021 年 1 月
教学目标
1.通过“畅所欲言”、“火眼金睛”、“历历在目”，学生能理解集体的含义、影响集体联结度的因素、能概括集体带给自己的温暖。 2.通过观看视频《团结协作》，学生能厘清个人力量和集体力量的关系，知道集体力量的来源。3.通过“情境再现”、“火眼金睛”， 学生能知道集体对个人的影响。 4.通过观看视频《千人之力》，学生能真正理解“千人同心，则得千人之力” ，更要为新时代中华民族伟大复兴增光添彩。
教学内容
教学重点： 1.集体的力量是强大的，同时集体可以影响甚至改变一个人。 2.集体带给我们温暖，每个人都有过集体生活的需要。 教学难点： 学生能真正理解“千人同心，则得千人之力” ，更要为新时代中华民族伟大复兴增光添彩。
教学过程
游戏导新课 《折筷子游戏》。 怎样才能徒手把一把筷子折断？ 讲授新课 一、集体的温暖 活动一：“畅所欲言” 1.在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ 2.请用一些关键词描述你对我们现在班集体生活的感受。 学生：根据自身实际情况回答。例如： 1.同学们印象深刻的集体，有的说是班级、有的说是少先队、有的说是合唱团…… 2.同学们对我们现在班集体生活的感受，有的说是温馨、有的说是快乐、有的说是温暖、有的说是团结、有的说是自豪…… 活动二：“火眼金睛” 以下图片，都是集体吗？为什么？ 学生：1.家庭是集体。 2.公交车上的人群不是集体。因为简单聚合在一起的人群不是集体 3.犯罪团伙不是集体。因为为了错误目标聚集在一起的团伙不是集体。 4.学校是集体。 过渡：通过上面的判断，你认为集体的内涵是什么？ 学生：1.集体是人们联合起来的有组织的整体。（P53） 2.集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（P55） 过渡：我们会处在各种不同的集体中，那个人感知到的集体的温暖是否都是一样的呢？ 下面两种集体中，哪种集体感受到的温暖更多？为什么？ 学生：一般情况下，左边这幅图的集体会让我们感受到更多的温暖。 因为集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 过渡：那么，集体的联结度受哪些因素的影响？ 学生：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个人感知到的集体的温暖就越多。 活动三：“历历在目” 1.现在的班集体中，你有过帮助别人（或被别人帮助）的经历吗？说说你当时的感受。 2.说说现在的班集体中最让你自豪的荣誉，在获得该荣誉的过程中你的付出和感受。 学生：根据自身实际情况回答。 过渡：那么，集体温暖表现在哪些方面呢？ 学生：1.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 2.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 活动四：“火眼金睛” 他们是在维护班集体荣誉吗？为什么？ 1.小明忘戴校徽被查，为不给初一（4）班扣分，他谎报是初一（1）班学生。 2.拔河比赛，小刚“挥手跺脚”、“声泪俱下”地给本班参赛人员喊加油。 3.古诗记背，组长小红怕给小组扣分影响小组团结和成绩，没有把小组检查的真实情况反映给老师。 学生：1.这是给班集体抹黑 2.这是在维护班集体荣誉。 3.这不是真正的团结。 过渡：真正的团结应该是怎样的呢？ 二、集体的力量 活动一：观看视频《团结协作》 看好视频后，我们思考下这则视频说明了什么呢？ 学生：1. 集体力量来源于：成员共同的目标和团结协作。（P55） 2.个人力量与集体力量的关系 （1）个人力量分散，汇聚到集体，变得强大； （2）个人力量有限，通过优化组合实现优势互补，产生强大合力。 （3）借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（P56） 过渡：可见，集体力量是强大的。那么集体对个人又会产生什么影响呢？我们一起进入情境再现环节。 活动二：“情境再现” 情境一 七年级（6）班的活动组织得有声有色，就连生性内向，怯于表现的小菲也加入进来，变得活泼。 情境二 升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。 思考：以上情境说明集体对个人有什么影响？ 学生：集体对个人的影响很大。 1.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 2.个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 3.集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 过渡：可见，集体的力量是强大的。这些力量都是正面的吗？我们一起进入：火眼金睛环节。 活动三：“火眼金睛” 以下关于集体力量的说法都是正确的吗？为什么？ 1.众人拾柴火焰高，人多一定力量大。 2.班集体必将对一个人产生正面的影响。 学生：1.不一定。集体力量来源于成员共同的目标和团结协作,只有通过优化组合个人力量，才能实现优势互补，产生强大合力。 2.不一定。比如，如果班级风气不好，就会对一个人产生不良影响，甚至会使人抵制不了不良诱惑，走上违法犯罪的道路。 过渡：同学们，今天的内容我们就讲到这，下面我们对这节课的内容进行课堂小结。 活动四：视频提升 过渡：集体的力量是无穷的。那么，我们中国这个大家庭与个人之间又是怎样的关系呢？请看视频《千人之力》。 教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！ 同学们，作为伟大中华民族的一员，我们在感到无比自豪的同时，更要为新时代中华民族伟大复兴增光添彩！ 板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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