资源简介

11.2滑轮
学习目标：
1、 经历探究定滑轮、动滑轮工作的特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2、 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
【学习过程】：
一、自主学习：
（一）、定滑轮和动滑轮
自学课本P18定滑轮和动滑轮;
1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？
2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？
3. 用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？说出你的设计方案并进行操作。在每个方案中滑轮属于哪一种？
4.使用杠杆可以省力，生活中使用滑轮有什么好处呢？请把你的猜测写下来。
（二）、探究定滑轮和动滑轮的特点
1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？
2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。
3.记录表格：
定（动）滑轮
实验次数 物体重力（N） 物体升高的高度（cm） 弹簧秤示数（N） 弹簧秤升高的高度（cm） 用力的方向
1
2
3
4.学生分组实验，记录数据，分析讨论得出结论。
5.各组交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。
6.学生讨论：大家会在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
（三）、滑轮组
1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？
小组讨论拿出最佳方案。
2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？
3.利用桌面上的器材，你还有上面样的组合方式？试在同学间交流你的成
二、合作探究：
（一）定滑轮和动滑轮
1．滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。（滑轮的实质是变形的杠杆）
2．定滑轮：滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮。
3．动滑轮：滑轮的轴随物体一起运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
4．定滑轮与动滑轮的特点：
（1）定滑轮可以改变力的方向，但不省力；
（2）动滑轮可以省一半力，但不能改变用力的方向。
（二）定滑轮、动滑轮的实质：
定滑轮的实质是等臂杠杆。
动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆
（三）滑轮组
1．滑轮组是由若干个定滑轮和动滑轮组装而成的，可以达到既省力又改变力的方向的作用效果。
2．滑轮组省力情况的确定方法：
在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。如图所示。
四、本节小节：
通过本节课的学习，你学会了 。
五、当堂检测：
1、用自身质量忽略不计的定滑轮匀速吊起500 N的重物，站在地面上的人向下的拉力是________N，拴滑轮的天花板受到的力是________N。
2、如图所示装置，用两个滑轮分别拉同一个物体在水平面上做匀速直线运动，物体重为60N，水平面与物体间的摩擦力为20N，不考虑其他摩擦，则F=________N，F2=________N
3、用定滑轮匀速吊起物体，先后用F1、F2、F3沿图示方向拉绳子，则 ( )
A．F1>F2>F3 B．F1C．F34、如图所示，动滑轮重为1 N，拉力F为5 N，则重物G和弹簧秤读数为( )
A．G为4 N，弹簧秤读数为5 N
B．G为9 N，弹簧秤读数为10 N
C．G为10 N，弹簧秤读数为5 N
D．G为9 N，弹簧秤读数为5 N
5、在图中用线代表绳子，将两个滑轮连成省力的滑轮组，要求人用力往下拉绳使重物升起。

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