资源简介

【作文】能力拓展篇·记叙文的线索
课程解读
1.写作方法： 学会拟定线索，用线索贯穿文章，了解复杂事件的写法
详略得当安排文段。
2.情怀素养： 培养阅读中寻找线索，梳理文章的能力。
课程结构
审清题意，拟定线索
拟定线索，勾勒文章轮廓
技法
拆分复杂事件，详略得当安排文段
当堂成文
写作指导
一、审清题意，拟定“一物”线索
(一)主题解说
我们的生活离不开朋友，有人会与动物为友，有人会与植物为友，还有人会与书籍、音乐为友……请选择一样事物，以 为友”为题，写一篇记叙文。
要求:内容具体，语句通顺，感情真实，书写工整，不少于 400 字。
在拿到这个半命题作文后，我们首先需要弄清题意。“友”是朋友，不仅可以是人，还可是其他事物。题目限定了文章的体裁是记叙文，这里也明确是以“一物”作为线索，在叙事过程中，需要让我们选择的这一物品在事件的各个阶段反复出现。
(二)补充题目，确定线索
与什么为友 我们可以选择哪些物品呢 它可以是有生命力的动物、植物，也可以是无命力的玩具、用品，甚至可以是有形的字典、电脑。总之，补充题目实际就是确定文章线索过程。在接下来的写作中，我们的作文会用这一物品线索贯穿全文。
与动植物为友的“高兴事
“一物” 与书籍、音乐等为友的“痴迷事”
与电脑、字典等为友的“方便事”
线索往往与我们真正想要抒发的情感牢牢联系在一起，我们会借“物”抒情，表达中心所以我们还应该在动笔前想清楚自己真正想借这一个“物”表达自己的什么情感。可能是快乐是感激，甚至是对生命、生活的感悟……
二、开篇点题
(一)引用添彩，点明线索
开头引用与这一物品线索相关的俗语、谚语、诗句，直接点明线索，并能起到增加文采、增强说服力的作用。
“读书破万卷，下笔如有神。”从古到今，有多少流芳百世的名人，不是在书的
摇篮里长大 “程门立雪”“悬梁刺股”“牛角挂书”……不都是称赞他们的吗 因此， 人们常说:书籍是全世界人民的营养品，是人类进步的阶梯，是屹立在汪洋大海中的的灯塔……·
(二)善用修辞，线索清楚
可以将选择好的线索运用修辞手法进行描写，使文章文笔更加优美。
【片段一】紫藤花不如牡丹富丽，不如梅花冷俏，不如菊花高洁，但它自有一种妩媚。紫藤花娇艳欲滴，说它灿烂似锦，毫不为过。它也是我特殊的“朋友”。
【片段二】在我的眼里，书是一杯咖啡，需要我们慢慢品尝;书是一片矿产，等持我们去挖掘;书是一位益友，陪伴着我们一起成长。从我记事开始，书就悄悄地进了我的生活。
【练一练】
书是一滴露，滋润了我干枯的心灵;书是 ，载着我驶向知识的海洋;书是一个凉亭，
三、详略得当，写出与线索相关的事件
确定好线索，接下来就要根据这个线索，在记忆的仓库里搜索能表现这一中心线索的生活片段，并经过比较，筛选出最能突显中心又最动人、最精彩并且自己很熟悉、有把握写好的片段。
我们可以通过以下两个步骤进行复杂事件的写作:1.简单交代事情的起因，说明这位朋友的样子;2.围绕线索，展开事件的经过。
(一)起因:第一次见面的情景，描述朋友的外形--------略写
你们是如何见面的 第一次见面时你的这位好朋友是什么样子的呢 我们可以用简略的语言描述一下。要简明又能表现事物的特点。
【片段一】我一看，字典那个丑啊:浑身红衣服，其中一个角还露出了白边。我怀着好奇的心情翻开了字典，页面皱皱巴巴而且发黄。里面的字有的大，有的小，还有的像小蝌蚪。这可不是我想象中字典的模样，我噘了噘嘴。
【片段二】与书结缘是在儿时。水墨画似的淡黑色夜晚，一盏黄晕的灯总在床头，妈妈斜倚在床头为我读故事。童话书的书页摸起来柔软而又顺滑，上面五彩斑斓的图画吸引着我的眼球，多变的情节随着妈妈月光般轻柔的声音洒在我心上。
虽说只是些浅显的童话，我却总能似懂非懂地“悟”出些道理:做人要诚实，不然会有长鼻子;卖火柴的小女孩太可怜了，我一定要做个有爱心的人…
(二)围绕线索，展开事件------详写
这里可以安排一详一略两个片段:1自己为什么会和它成为朋友，或者是如何与它成为朋友的;2.之间什么难的事趣事。注意运用细节描写的方法，特写事情经过中最能体现中心的某个点。
为什么会和它成为朋友 如何成为朋友
(1)它陪伴在“我”身边，开心度过每一天
之后，我天天为小鸽子换药，给它喂食，和它一起玩耍，我们成了好朋友。每天放学回到家，小鸽子总会飞到我的身边，歪着脑袋，在我的周围转圈，还发出“咕吗咕咕”的叫声，头一伸一缩的，十分惹人喜爱。有时我做作业，它就落在我的书桌上用黑豆似的眼睛盯着我写字;有时还挺着胸脯，迈着方步在书桌上来回踱着，真是太有趣了。
(2)让“我”倾诉心声，忘记烦恼
我伤心难过的时候，总爱和橡树说话。那天我受了委屈，坐在橡树身边，哭着向它倾述我的心里话。橡树仿佛懂得了我的意思，墨绿色的树叶被月光镀上了一层银光。我看着那棵树，似乎不再难过，心中涌起一种暖暖的、热热的感觉。(3)它帮“我”脱离困境，收获知识
我正在写作业的时候，遇到了一个“拦路虎”--生字。我跑去问爸爸:“老爸告诉我吧!”爸爸却让我自己想。哼!有什么了不起的，自己想就自己想。我正在书桌前一筹莫展的时候，突然一本红通通的书映入了我的眼帘。对啊!我可以自己查字典啊!找到读音后，我兴奋不已，旋风一样跑出门:“爸爸，我知道这个字怎么念啦!”“哦 你怎么知道的 ”爸爸很奇怪。“我的好朋友告诉我的!”爸爸更奇怪了:“好朋友 哪个好朋友 好朋友什么时候来的咱们家，我怎么没看见 ”哈哈!老爸这个大笨蛋，我自豪地挺起胸膛:“本来就在我们家，字典就是我的好朋友!”
2.成为朋友后，我们之间还发生了哪些难忘的事或者趣事
小学三年级时的一次考试，我考得很差。午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败。心中仿佛塞洪了“剪不断，理还乱”的乱麻，我猛地站起身瞥见架在教室后的书架。慢慢抽出一个《陶渊明文集》，我踱到一个角落的座位坐下。渐渐地，句句文字擒住了我的双眼，的目光舍不得挪开半寸。它慢慢为我抚平烦躁的涟漪，为我打开心中别有洞天的界:我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山”、心也就随之平静淡泊了。我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。
词语积累
似懂非懂 热火朝天 人声鼎沸 别有洞天 鹤发童颜
四、首尾呼应，抒情结尾
(一)首尾呼应
再次强调线索，使结构更加紧密、严谨。
书籍是我的益友，它在成功时劝诚我戒骄戒跺;它在失败时鼓励我“失败是成功之母”;它在迷惘中予我启迪。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。与书为友，其乐融融。
(二)抒发情感
直接借“物”抒发情感，注意与前文衔接自然，情感真挚。
字典总是不声不响地无私奉献，不求回报。我爱字典，因为字典是我的好朋友，它使我的生活变得充实而丰富，使我的生活更快乐。
范文引路
有人说，书像一座宝库，潜藏着无数宝藏;还有人说，书像一位老师，给予我们智慧的果实;可是我们的小作者却说，书像一位朋友。这是怎么一回事呢 让我们一起来看看吧。
与书为友
在我的眼里，书是一杯咖啡，需要我们慢慢品尝;书是一片矿产，等待我们去挖掘;书是一位益友，陪伴着我们一起成长。从我记事开始，书就悄悄地走进了我的生活。（开头点明线索，运用排比的修辞开头，更有气势，也使得文章更有文采。 ）
与书结缘是在儿时。水墨画似的淡黑色夜晚，一盏黄晕的灯总点在床头，妈妈斜倚在床头为我读故事。童话书的书页摸起来柔软而又顺滑，上面五彩斑斓的图画吸引着我的眼球，多变的情节随着妈妈月光般轻柔的声音洒在我心上。虽说只是些浅显的童话，我却总能似懂非懂地“悟”出些道理:做人要诚实，不然会有长鼻子;卖火柴的小女孩太可怜了，我一定要做个有爱心的人……（主次分明，略写“我”第一次与书（童话）见面时的场景，“我”对童话书的印象，以及儿时书对“我”影响。）
童稚的思考中，书就是我的好友，它也总能让我在失意时释怀。
小学三年级时的一次考试，我考得很差。午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几声恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败。心中仿佛塞满了“剪不断，理还乱”的乱麻，我猛地站起身瞥见架在教室后的书架。慢慢抽出一本《陶渊明文集》，我踱到一个角落的座位坐下。渐渐地，句句文字擒住了我的双眼，我的目光舍不得挪开半寸。它慢慢为我抚平烦躁的涟漪，为我打开心中别有洞天的世界:我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山” 心也就随之平静淡泊了我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。（细致的动作描写、详实的心理描写增添文章的真实性。）
与书为友的日子，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。我聆听了《西游》的马蹄,《水浒》的大喝,《三国》的呐喊,《红楼》的钗响;我进入阿兹卡班，同哈利·波特一同破除邪恶;与书为友，丰富了我的情感，其喜洋洋者矣!
书籍是我的益友，它在成功时劝诫我戒骄戒躁;它在失败时鼓励我“失败是成功之母”;它在迷惘中予我启迪。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。与书为友，其乐融融。 （结尾与开头呼应，自然引出情感。）
课程导图
记叙文的线索 审清题意，拟定“一物”线索 主题解说 补充题目，确定线索
开头 引用添彩，点明线索 善用修辞，线索清楚
中间 起因(略写) 围绕线索，展开事件(详写)
结尾 首尾呼应 抒发情感
写作训练
我们的生活离不开朋友，有人会与动物为友，有人会与植物为友，还有人会与书籍、音乐为友……请选择一件物品，以“与 为友”为题，写一篇作文。
要求:内容具体，语句通顺，感情真实，书写工整，不少于 400 字。
写作提纲
下面的写作提纲以《与字典为友》为例，同学们可以参考写作。
写作线索 字典
写作主旨
字典是“我”的好朋友，它使“我”的生活变得充实而丰富，使“我”
的生活更快乐。
写作步骤
①开头:点明线索
引用谜语议论点题，说明字典是“我”的好朋友，点明“字”
这一线索。
②过程:写与线索相关的事件
简单写:“我”第一次见字典的场景，具体描写字典的样子;
详细写:“我”是如何与字典交上朋友的;
简单写:“我”和字典这位朋友平时如何相处。
③结尾:点明由线索引导出的情感
首尾呼应，再次点明线索，借“物”抒发情感。
学生佳作
与字典为友
“朋友不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。”你知道这是谁吗 没错，它就是我的好朋友--字典!
本来，老爸就是我的“百科全书”，有什么不会念、不会写的字，只用大叫一高“老爸!”答案就出来了。这天，我像往常一样叫老爸，老爸却故作神秘地摆摆手，从书柜的顶端给我翻了一本字典出来。我一看，字典那个丑啊:浑身红衣服，其中一个角还露出了白边。我怀着好奇的心情翻开了字典，页面皱皱巴巴而且发黄。里面的字有的大，有的小，还有的像小蝌蚪。这可不是我想象中字典的模样，我啜了啜嘴。
第二天，我正在写作业的时候，又遇到了一个“拦路虎”--生字。我跑去问爸爸:“老爸，告诉我吧!”爸爸却让我自己想。哼!有什么了不起的，自己想就自己想。我正在书桌前一筹莫展的时候，突然一本红通通的书映入了我的眼帘。对啊!我可以自己查字典啊!找到读音后，我兴奋不已，旋风一样跑出门:“爸爸，我知道这个字怎么念啦!”“哦 你怎么知道的 ”爸爸很奇怪。“我的好朋友告诉我的!”爸爸更奇怪了:“好朋友 哪个好朋友 好朋友什么时候来的咱们家，我怎么没看见 哈哈!老爸这个大笨蛋，我自豪地挺起胸膛:“本来就在我们家，字典就是我的好朋友!”爸爸一愣，接着哈哈大笑:“那就好，以后可要和这位好朋友好好相处啊!"
我再也不觉得字典是没用的丑八怪了，反而越看越顺眼。这位“哑巴朋友”知识渊博，当我不会读生字时，它就会告诉我怎么读。当我预习课文，不理解词语的意思时，它依然会告诉我。
字典总是不声不响地无私奉献，不求回报。我爱字典，因为字典是我的好朋友它使我的生活变得充实而丰富，使我的生活更快乐。
点评
文章运用引用式开头，用一个谜语点明线索，说明字典就是“我”的朋友。后面先略写“我”和字典第一次见面的场景与字典的样子，再用一详一略两个片段叙述了“我”和字典是如何成为朋友，如何相处的。文章主次分明，对事件的描述趣味十足。运用了细节描写，突出了“我”和字典的友谊，也让读者忍俊不禁。文章首尾照应，结构紧凑。

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