资源简介

《基本政治制度 第二课时》教学设计
主备人： 审核人：初二道法组
一.教材分析
本部分内容是八年级下册第三单元《人民当家作主》中《我国的政治和经济制度》中的第二部分，承接根本政治制度，进一步帮助学生了解我国除了人民代表大会制度这一根本政治制度之外，还有三个基本政治制度。本节课是基本政治制度的第二目和第三目，学习民族区域自治制度、基层群众自治制度，将引导学生进一步了解我国国情,增进学生对党和国家的热爱。
二、学情分析
学生通过前面的学习，了解了我国的基本经济制度和根本政治制度,但对于我国的基本政治制度知之甚少，对其内容、优越性、作用,更是知识匮乏。初中学生心理发展总的特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动性向自觉性过渡，从幼稚性向成熟性过渡，八年级是过渡的关键期。本节课学习民族区域自治制度和基层群众自治制度，帮助学生深入理解和认识生活中经常遇到的现象同时增强法律意识，培养法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们作出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。
三、教学目标
（1）情感、态度与价值观目标：能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感，培养热爱中国共产党和各族人民的情感，以自身的实际行动热爱我国的政治制度。
（2）能力目标：通过学习认识我国的三大基本政治制度，能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义
（3）知识目标：知道我国政党制度内容、中国共产党领导地位及确立，中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。
四、课标要求
本节课对应的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”具体的内容标准是“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”
五、教学重难点
重点：民族区域自治制度、基层群众自治制度的内容
难点：民族区域自治制度、基层群众自治制度的意义
六、教学方法
讲授法，讨论法，案例教学法，情境教学法，问题探究法
七、教学过程
【导入新课】热点聚焦：听回部委员讲述“阿同汗”的故事
师：阅读材料思考：你从“阿同汗”的故事中，感受到了新疆各民族之间形成了怎样的民族关系？新疆地区取得长足发展得益于什么？
生：自由回答，引入本节课话题。
【讲授新课】（一）《民族区域自治制度》
第一站：民族文化大观园
师：课件展示图片（各少数民族服饰、少数民族文字、少数民族风俗习惯等），材料：人民币上使用民族地区风景及少数民族文字，要求学生思考：为什么要在人民币上使用民族文化元素？结合所学知识，谈一谈国家为什么要维护各民族团结，促进民族地区的发展？
生：【猜一猜】图片展示的分别是哪些民族，在老师的引导下自由回答上述问题。
过渡：我国是统一的多民族国家，五十六个民族在长期的交往中确立了怎样的民族关系？我国又是通过怎样的制度将各少数民族团结起来呢？
师：归纳总结我国的民族概况
第二站：民族知识大比拼
师：课件展示问题（我国有多少个民族？除汉族以外哪个民族人口最多？等）
生：【想一想】学生思考后按顺序依次回答
宪法解读：材料二 我国宪法第四条的规定
生：思考并回答我国已经形成了怎样的民族关系
说一说：关于我国的自治区，你知道多少？
学生回答，完成课本表格，教师适当补充。
师：归纳总结，对重点知识进行讲解分析
1. 民族区域自治制度的含义
2. 民族区域自治制度的内容
（1）民族自治地方及自治机关 （2）自治权 （3）自治地区与中央的关系
【绘一绘】学生在教师的引导下绘制中央与民族自治机关的关系示意图
第三站：民族团结发展
【析一析】结合时政材料：白族脱贫印记分析民族区域自治的意义。
【谈一谈】列举你所知道的我国民族发展的相关成就，感悟我国融洽的民族关系，谈一谈，作为中学生，我们应该怎样维民族团结？
教师指导学生补充笔记：青少年应该如何维护民族团结（意识上、行动上）
师：归纳总结，讲解知识点，拓展：民族自治区与特别行政区的异同
3.民族区域自治制度的意义及优越性
【赏一赏】欣赏冬奥会开幕式“国旗手手相传”的视频
在深情嘹亮的《我和我的祖国》的小号声中，在全国各行各业优秀代表和56个民族代表的守护传递下，五星红旗徐徐前行，升起在世界舞台中央，这一刻国旗手手相传，民族共襄盛举。
（二）基层群众自治制度
第一站：基层自治，群策群力
1. 基层群众自治制度的内容
展示居委会疫情防疫图片，说教师自身参加基层疫情防控感受，引导同学们感知基层自治，群策群力的实际。
【想一想】结合视频思考：什么是基层群众自治制度？
播放基层群众自治制度的视频，并且提醒学生记录关键信息点。
师：归纳总结基层群众自治制度的含义，强调居民委员会和村民委员会是基层群众自治组织≠国家机关。
第二站：脚下有泥，心中有责
2. 基层群众自治的组织形式
（1）城市居委会
【谈一谈】结合三个镜头，谈谈你对城市居民自治的认识？（课件展示三则材料）
（2）农村居委会
【读一读】通过阅读书本上的会议通知，说说该村村民是如何管理村务的。 分析：村民可以通过村民会议，参与本村公共事务和公益事业的决策管理。
师：归纳总结城市居委会和农户村村委会的相关内容
第三站：自治之美，齐向未来
3.基层群众自治的意义
【说一说】学生通过图片并结合生活实际说一说基层群众自治的意义？
师：总结归纳，基层群众自治制度的优越性。
教师寄语：引用习总书记的一句话，升华主题，引发学生情感共鸣。启发学生树立制度自信，热爱国家、热爱生活，
【课堂小结】学生构建本节课的思维导图，教师总结概括。
【拓展实践】“走进民族文化 领略民族风情”课外活动（课件展示活动要求）
【真题演练】5道选择题，1道中考特殊题型讲解练习
八、板书设计（课件展示）
九、教学反思
本节课通过创设情境，案例教学等方式，利用“猜一猜，想一想，绘一绘，赏一赏、析一析、说一说、读一读、谈一谈”等活动帮助学生认知民族区域自治制度和基层群众自治制度，感受我国基本政治制度的优越性，自觉坚持和维护基本政治制度。符合学生认知发展的路径，探究活动充分调动了学生积极性，体现了以生为本的课堂理念，但在实际教学中，忽略了课堂生成的问题，对个别基础较差的学生考虑较少，探究活动过于注重形式，导致课堂内容较多，有待删减。

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