资源简介

16.1 磁体与磁场
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）、认识磁体与磁场。
（2）、了解磁体的磁极及磁极间的相互作用。
（3）、理解用磁感线模型来形象地描述磁场。
2、过程与方法
（1）、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。
（2）、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。
3、情感态度与价值观
（1）、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。
（2）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。
（3）、通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
四、教学难点
理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周 围的磁场。
五、教学过程
（一）导入新课
展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？
古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。 （二）讲授新课
一、磁体
1、磁体
我们都知道，我国古人的四大发明其中就有指南针，那大家知道指南针是有什么做成的吗？
学生：磁体。
想一想什么样的物体可以被称为磁体，磁体又有那些性质？
活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。将磁体分别靠近这些物体，观察现象。
学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用， 对纸片、塑料片没有吸引作用。
小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。
大家生活中接触过许多磁体，能举出生活中有关磁体的例子吗？
2、磁极
磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？
（1）、学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。并选择两个小组的同学汇报实验结果，条形磁体两端铁屑多，中间没有。
小结：磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。
它的位置在磁体的两端。磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？
可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。任何磁体都有南北两个磁极。
介绍：指南针就是根据这一性质制成的，它是我国古代四大发明之一，对人类文明的发展起了重要的作用。
（2）、大家想一想两个磁极有什么性质
学生活动：两个条形磁体磁极同极异极分别靠近。
观察现象，讨论。
小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
这是磁极之间所遵循的规律，磁悬浮列车就是根据这一作用规律为原理来工作的。
3、磁化
（1）、请同学们现在随便拿一根大头针做做看能吸引大头针吗 有磁性吗？
教师演示：用一磁体吸引大头针。并思考，被磁体吸引的大头针能吸引其它的大头针吗？这时它们也能表现出磁性吗？
学生讨论。
小结：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
（2）、提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。
4、过渡：有了以上对磁的了解来作为基础，下面我们就来研究我们好奇的问题。
二、磁场
1、磁场
（1）、学生活动：用小磁针靠近条形磁体将会放发生什么现象？学生讨论。
小结：小磁针将会发生转动，最终静止。
师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。（教师指出：看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。）
（2）、学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？
小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。
2、磁感线
（1）、用铁屑探究磁体周围的磁场
教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
学生对实验现象进行观察讨论。
教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线。如果我们按小磁针N极所指的方向，在该处给曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场。
小结：物理学中把这样的曲线叫做磁感线。
教师讲述：磁感线是用来形象地描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极的闭合曲线。磁感线上任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。
（2）、画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线。
、结论：磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线.实际上不存在。
磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。
磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极.是闭合的曲线。
磁感线上任意一点切线方向表示该点磁场方向。
（4）、画出如图所示磁极之间的磁感线。
3、地磁场
（1）师生活动：教师将条形磁体用细线从中间悬挂起来，学生将小磁针放在桌面上，观察磁体和小磁针静止时指向有什么共性？把磁体和小磁针转过一定角度后，再观察它们的指向。
（2）思考讨论：为什么磁体和小磁针静止时总是指向南北？
（3）学生带着问题阅读地球的磁场，找出磁体静止时指南北的原因。
小结：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫地磁场。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，地球周围的磁体静止时总是指向南北的原因是受地磁场作用，地磁场的磁极与地理两级并不重合，磁感线也是从N极出发，回到S极。
（4）学到这里我们不难解释古人发明的指南针的原理，地球是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫地磁场，而指南针也是磁体，利用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，的原理，制作了指南针。古代中国的人真的十分伟大。
（三）重难点精讲
（1）、认识磁体，了解磁极以及其性质，磁化。
（2）、掌握磁体周围磁感线，地磁场。
（四）归纳小结
（1）、在本节课中都有哪些收获
（2）、本节课不仅仅要了解磁体与磁场有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一、磁体
1、磁体 能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。
2、磁极 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁化
二、磁场
1、磁场
2、磁感线 磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。
磁感线不会中断，也不会相交；可能是直线，也可能使曲线。
可以形象的描述磁场分布、强弱、方向等。
3、地磁场
七、作业布置
1、同步练习册
2、预习下节到学案
八、教学反思
在小学自然常识课里，学生已经接触过磁体，所以学起来并不陌生。但是磁场、磁感线对于学生来说却是全新的、陌生的、抽象的，因此，磁场、磁感线是本节重点，贯穿整个章节。虽是抽象，但这是发展学生想象力的良好时机，发挥学生的想象能力，建立空间的磁场概念和用磁感线形象表示磁场分布的方法。
上完这节课后，我发现还有很多地方存在瑕疵，或者有的地方设计的还不够完美，但是学生的反响还不错，学习的情绪很高。所以我想，我们应该把新课程的理念融入到每节课中去，让我们的学生学起来，让我们的学生动起来，把我们的学生向热爱学习、发现学习、探索科学的道路上培养。

展开更多......

收起↑