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初中生物学新旧课标“课程内容”的变化比较
《义务教育生物学课程标准(2022年版) 》依据学科逻辑和义务教育阶段学生的认知特点，在修订前10个内容主题、50个重要概念的基础上，重新整合课程内容，以7个学习主题下的9个大概念作为课程内容框架，构建课程内容体系。
2022年版义务教育课程标准已经发布，相较于2011年版的“旧课标”，初中生物学“新课标”发生了哪些重要变化？
与2011年版课程标准对比，课程从面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习3个方面调整为核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展6个方面。
我们把两版课标中的“课程内容”部分进行了细致比较，呈现在这里以便大家进行交流与学习。
新课标“课程内容”的主要变化
1.增加“生物学与社会·跨学科实践”主题。学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动；原“科学探究”主题内容分散到各主题内，不再单独呈现；原“动物的行为和运动”主题只保留“动物的运动依赖于一定的结构”相关内容，其余均删除。
2.学习主题的总体变化情况如下图。
2022年版 2011年版
课程内容（一）生物体的结构层次（二）生物的多样性（三）生物与环境（四）植物的生活（五）人体生理与健康（六）遗传与进化（七）生物学与社会 跨学科实践（新增） 课程内容一、科学探究二、生物体的结构层次三、生物与环境四、生物圈中的绿色植物五、生物圈中的人六、动物的运动和行为七、生物的生殖、发育与遗传八、生物的多样性九、生物技术十、健康地生活
3.由“十大主题，50个重要概念”调整为“七大主题，9个大概念”（具体变化对比见后文），聚焦大概念。
4.“内容要求”中，各大概念的次位概念中删去行为动词，增添具体内容（实例见下表）。并且新增“学业要求”，学习内容与学业要求更明确。
2011年版 2022年版
1-1.5 描述细胞核在遗传中的重要功能 1.5 细胞核是遗传信息库
8-1.5 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系 2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
…… ……
5.“内容要求”中，新增教学策略建议和情境素材建议，对教师教学更具指导意义。
学习主题与重点概念变化
主题一、生物体的结构层次
2011年版
2-1 细胞是生物体结构和功能的基本单位
2-2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动
2-3 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁
2-4 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖
2-5 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成
2-6 多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体
（注：2-1即原第二大学习主题的第1条重要概念，后文同。）
2022年版
概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动
主题二、生物的多样性
2011年版
8-1 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类
8-2 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位
8-3 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要
9-1 微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群
2022年版
概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
主题三、生物与环境
2011年版
3-1 生物与环境相互依赖、相互影响
3-2 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境
3-3 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者
3-4 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动
3-5 生物圈是最大的生态系统
5-8 人类的活动对生物圈有重要的作用
2022年版
概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统
主题四、植物的生活（新）
2011年版
4-1 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件
4-2 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段
4-3 绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成储存了能量的有机物，同时释放氧气
4-4 在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水
4-5 植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源
2022年版
概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
主题五、人体生理与健康
2011年版
5-1 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条，包括营养、氧气等以及排除废物
5-2 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中
5-3 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气排除代谢所产生的二氧化碳
5-4 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质
5-5 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水
5-6 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动
5-7 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动
6-1（部分概念）动物……的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的
10-1 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长
2022年版
概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
2011年版
10-2 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病
10-3 免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质
10-4 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响
10-5 了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命
2022年版
概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障
主题六、遗传与进化
2011年版
7-1 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生的新个体，其分泌的性激素对第二性征的发发育和维持具有重要作用
7-3 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本
7-4 DNA是主要遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上
7-5 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的
9-3（部分概念）转基因技术已被用于生产实践……
2022年版
概念7 遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代
2011年版
8-4 地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据
8-5 生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化
5-8 （其中“人类的起源和进化”相关内容）
2022年版
概念8 地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进化的结果
主题七、生物学与社会·跨学科实践（新）
概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品。

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