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7 散文诗二首
【核心素养】
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【教学重点】
1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2.背诵。
【教学难点】 体会诗句蕴含的思想感情。
【教学方法】 朗读法，讨论法。
【课时安排】 2课时
第一课时　《金色花》
本课目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
一、导入新课
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
二、预习交流
1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅(xiù)：闻(气味)。
匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隐藏。
祷告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mù yù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。
2.作者简介。
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。
三、诗文朗诵
1.你认为该用什么样感情基调来朗读？
明确：——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 。
2.试读以下诗句，应读出怎样的语气？
示例：①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)
③“你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
四、整体感知
1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
明确：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
明确：当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的：喜爱、依恋
五、内容解析
1.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
2.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
明确：“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
明确：我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
明确：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪（chēn guài）表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
明确：孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
6.体会下面句子所蕴含的思想感情。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明确：这是我的撒娇，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫明其妙才好。
六、合作探究
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
明确：①印度人喜欢用花比喻儿童；
②泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
他想象自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈所有的日常活动接触，无时不在地提醒她注意我。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
2.这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
美在构思新奇巧妙，充满童趣；
美在想像丰富；
美在文风活泼调皮；
美在语言清新；
美在托物抒情。
●美在构思新奇巧妙，充满童趣。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
●美在想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。
最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
●美在托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
七、本课小结
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！
附：泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。
2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
八、随堂练习
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。该诗人的代表作还有__________、___________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ）
A ．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B ．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C ．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D ．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3.仿写。
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡；母爱 , , ;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……
这个世界上,我们什么都可以忘记,唯独不能忘记母亲给予我们的一切。
板书设计：
金色花
泰戈尔
妈妈(勤劳美丽、爱孩 孩子 (活泼机灵、爱妈妈、聪明、
子、圣洁、笃信宗教) 神奇)
做祷告 开放花瓣散发香气
(沁入妈妈的心脾)
读书 将影子投在书页上(阳光太刺眼,
这样可以保护母亲的视力)
去牛棚时 恢复原形求她讲故事
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世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
新课导入
7 散文诗二首
核心素养
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
金色花
金色花
泰戈尔
第一课时
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金黄色碎花。
金色花
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
作者简介
他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
预习交流
读一读 记一记
嗅( ) 闻（气味） 花瓣( ) 膝盖（ ）
匿笑( )------
祷告( )------
xiù
bàn
xī
nì
dǎo
匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
向神祈求保佑。
倾情诵读，感受语言美
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 。
—美读指导
朗读课文
比如：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（要读出母亲焦急的心情，语气稍急促。“我”调皮，要读出轻快的感觉。）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，前句可读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）
④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（要读出调皮、撒娇，可以读轻快点。）
试读以下诗句，应读出怎样的语气？
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
自由朗读，期待永恒美
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：
事件：
整体感知
“我”（一个孩子）和妈妈
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的
喜爱、依恋
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子 妈妈
快乐、调皮
活泼、可爱
聪明、伶俐
爱妈妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
内容解析
2.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。
“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
5.孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
（“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明确：这是我的撒娇，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫明其妙才好。）
1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
合作探究
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
美在构思新奇巧妙，充满童趣；
美在想像丰富；
美在文风活泼调皮；
美在语言清新；
美在托物抒情。
2.这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？
美在构思新奇巧妙，充满童趣。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，
构成一幅儿童嬉戏的画面，
表现了家庭之爱和人类天
性的美好与圣洁。
美在想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。
最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：
“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩
子的调皮描写得淋漓尽致。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
美在托物“言情”。
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！
本课小结
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。
2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
4.蜜蜂从花中啜（chuò）蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
拓展延伸
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。该诗人的代表作还有__________、___________等。
印度
泰戈尔
《新月集》
《飞鸟集》
随堂练习
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A ．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B ．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C ．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D ．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
D
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;
母爱 , , ;
母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……
这个世界上,我们什么都可以忘记,唯独不能忘记母亲给予我们的一切。
就像一幅山水画 洗去铅华 清新自然
3.仿写。
金色花
母子对话：
回报母爱
开放花瓣散香气
投影子在书页上
求妈妈讲故事
捉迷藏：
三次嬉戏
看妈妈工作
母子情深
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
7《散文诗二首》导学案
学习目标：
1.积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2.熟读背诵两首诗歌。
3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4.学习借助具体形象抒发情感的写法。
学习重难点：
1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2.体会诗句蕴含的思想感情。
学法指导：
自读批注方法：
1.初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2.默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？
【课前导学】
一、新知认知
1.散文诗。
是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
2.金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
3.泰戈尔对冰心的影响。
（1）而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
（2）在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
二、预习任务
1.查阅资料，了解作家及其作品。
2.诵读课文，体味清新雅致的语言和丰富细腻的情感。
3.默读课文，完成文中的四处批注。
三、预习检测
（一）《金色花》
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。
⑵我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
⑶走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑷我便突然地再落（ ）到地上来，有成了你的孩子。
《金色花》作者 （国名），1931年获诺贝尔文学奖。代表诗集 。
3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ）
A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
4.“你到哪里去了，你这坏孩子 ”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。
“我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。
《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处。
（二）《荷叶·母亲》
1.填空。
冰心原名________，中国现代著名女作家，______文学家。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《______》《______》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
2.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
并蒂（ ） 花ruì（ ） 菡萏（ ） qī斜（ ） 荫蔽（　 ） Zǐ妹（ ）
3.简答题。
（1）点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
（2）作者心情的变化过程是怎样的？
（3）品读课文，理清层次。（填段落序号）
送莲（1）——忆莲（ ）——看莲（ ）——悟莲（ ）
【课中导读】
《金色花》
一、诗文朗诵
1.你认为该用什么样感情基调来朗读？
明确：
2.试读以下诗句，应读出怎样的语气？
①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的_________________________)
②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的_______________)
③“你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的__________________________)
④“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的_______________________)
二、整体感知
1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
明确：
2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈_____时，____________________________。
第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈_____时，_____________________________。
第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈____________时，__________________________。
看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的：______、________
三、内容解析
1.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
2.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
明确：
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
明确：
4.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
明确：
孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
明确：
6.体会下面句子所蕴含的思想感情。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明确：
四、合作探究
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
明确：
2.这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
美在构思新奇巧妙，充满童趣；
美在想像丰富；
美在文风活泼调皮；
美在语言清新；
美在托物抒情。
●美在构思新奇巧妙，充满童趣。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
●美在想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。
最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
●美在托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
附：泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。
2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
五、随堂练习
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。该诗人的代表作还有__________、___________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3.仿写。
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡；母爱 , , ;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……
这个世界上,我们什么都可以忘记,唯独不能忘记母亲给予我们的一切。
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7《散文诗二首》导学案
学习目标：
1.积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2.熟读，背诵两首诗歌的优美语段。
3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4.学习借助具体形象抒发情感的写法。
学习重难点：
1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2.体会诗句蕴含的思想感情。
学法指导：
自读批注方法：
1.初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2.默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么。
【课前导学】
一、新知认知
1.散文诗。
是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
2.金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
3.泰戈尔对冰心的影响。
（1）而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
（2）在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
二、预习任务
1.查阅资料，了解作家及其作品。
2.诵读课文，体味清新雅致的语言和丰富细腻的情感。
3.默读课文，完成文中的四处批注。
三、预习检测
（一）《金色花》
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。
⑵我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
⑶走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑷我便突然地再落（ ）到地上来，有成了你的孩子。
《金色花》作者 （国名），1931年获诺贝尔文学奖。代表诗集 。
3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ）
A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
4.“你到哪里去了，你这坏孩子 ”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。
“我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。
《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处。
答案;1.（1）匿 （2）瓣 （3）祷 xiù （4）luò
2 .印度 《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利 》 等。
3.D
4.爱怜，责怪 调皮，撒娇
5. 妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里。母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。
（二）《荷叶·母亲》
1.填空。
冰心原名________，中国现代著名女作家，______文学家。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《______》《______》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
2.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
并蒂（ ） 花ruì（ ） 菡萏（ ） qī斜（ ） 荫蔽（　 ） Zǐ妹（ ）
3.简答题。
（1）点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
（2）作者心情的变化过程是怎样的？
（3）品读课文，理清层次。（填段落序号）
送莲（1）——忆莲（ ）——看莲（ ）——悟莲（ ）
答案：1.谢婉莹 儿童 《繁星》《春水》
2.dì 蕊 hàn dàn 攲 yìn 姊
3.（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 抒情议论
（2）烦闷----不适意------不宁的心绪散尽了
（3）送莲（1）——忆莲（2、3）——看莲（4—7）——悟莲（8、9）
【课中导读】
《金色花》
一、诗文朗诵
1.你认为该用什么样感情基调来朗读？
明确：——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 。
2.试读以下诗句，应读出怎样的语气？
示例：①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)
③“你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
二、整体感知
1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
明确：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
明确：当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的：喜爱、依恋
三、内容解析
1.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
2.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
明确：“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
明确：我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
明确：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪（chēn guài）表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
明确：孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
6.体会下面句子所蕴含的思想感情。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明确：这是我的撒娇，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫明其妙才好。
四、合作探究
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
明确：①印度人喜欢用花比喻儿童；
②泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
他想象自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈所有的日常活动接触，无时不在地提醒她注意我。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
2.这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
美在构思新奇巧妙，充满童趣；
美在想像丰富；
美在文风活泼调皮；
美在语言清新；
美在托物抒情。
●美在构思新奇巧妙，充满童趣。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
●美在想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。
最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
●美在托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
附：泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。
2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
五、随堂练习
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。该诗人的代表作还有__________、___________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ）
A ．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B ．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C ．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D ．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3.仿写。
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡；母爱 , , ;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……
这个世界上,我们什么都可以忘记,唯独不能忘记母亲给予我们的一切。
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