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第18课　社会主义的发展与挫折
教学目标：
1、知识与能力：了解二战后社会主义国家的发展，社会主义力量的壮大；掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，掌握他们改革的成就与局限，分析改革失败的原因；懂得东欧剧变和苏联解体，社会主义遭到严重挫折，但并不是社会主义制度的失败。
2、过程与方法：比较三次改革的背景、主要措施和改革结果，体会社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性；搜集相关史料，认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的经验教训，进一步认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
3、情感、态度与价值观：了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识社会主义制度代替资本主义制度是一个长期、复杂、曲折的过程。
教学重点：赫鲁晓夫改革；苏联解体。
教学难点：苏联解体的原因。
教学过程：
一、导入新课：
1991年12月25日晚，飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗——镰刀锤子红旗徐徐降下，代之而起的白、蓝、红三色的俄罗斯国旗。至此，存在了69年之久的世界上第一个社会主义国家——苏联，最终解体。一个世界强国怎会分崩离析？
二、讲授新课：
（一）社会主义力量的壮大
1.指导学生阅读教材，思考：冷战形成后，苏联同东欧社会主义国家建立了什么组织对东欧社会主义国家进行经济上的援助，并把东欧各国的经济纳入苏联计划经济轨道？
提示：苏联同东欧各国建立了经济互助委员会，简称“经互会”。
2.思考：东欧各国共产党有自主权吗？
提示：斯大林还取消了东欧各国共产党的自主权，按苏联模式对这些国家进行了全方位的内部改造。
3.引导学生回忆新中国成立的世界意义：新中国的成立，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。新中国的成立，壮大了世界和平民主和社会主义的力量。思考：中苏双方建立友好关系，对世界产生什么影响？
提示：新中国成立后，苏联就与中国建立了外交关系。1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量。
（二）苏联的发展与改革
1. 简介赫鲁晓夫上台。
1953年，斯大林逝世后，赫鲁晓夫当选为苏共第一书记，他着手在苏联的政治、经济领域采取了一系列的改革措施。
2.指导学生阅读教材，归纳：他在经济领域采取了哪些措施？
提示：
政治上：批判了斯大林的个人崇拜；经济上：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制等等。
3.组织学生讨论：如何看待赫鲁晓夫的改革？
提示：他在农业方面进行的调整与改革，改变了苏联农业长期停滞不前的状态。到1960年初，耕地与谷物的播种和收获已实现全面机械化，农民生活水平也有较大提高，但没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。
4.勃列日涅夫执政时期也进行了一些改革，但由于与美国争霸，不断加大国民经济军事化程度，加剧了经济困难，助长了国内各种社会矛盾的激化。
（三）东欧剧变与苏联解体
1．戈尔巴乔夫改革
指导学生阅读教材，思考：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么改革作为重点？由于经济方面的改革仓促上马，阻力比较大，改革效果不佳，这是为什么？
提示：戈尔巴乔夫上台后，首先把经济改革作为重点；没有对长期形成的畸形经济结构予以重点调整。80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
讲述：从1988年6月到1989年底，改革转向政治体制方面。1988年戈尔巴乔夫提出了“人道的、民主的社会主义”概念，把社会主义“多元化”“民主化”和“公开性”作为三大倡议。1990年苏共召开扩大的中央全会及二十八大，把戈尔巴乔夫的“人道的、民主的社会主义”思想变成苏共的行动纲领。在党的奋斗目标上，宣布“向人道的、民主的社会主义过渡”，在政治体制方面，推行政治多元化(教师解释什么是政治多元化)，实行多党制和西方式三权分立。
苏共分裂的趋势进一步加剧，广大党员对形势的变化迷惑不解，相当多的人对政治冷漠和厌倦，不少人因失望而脱党、退党。共产党的领导集体已经分裂，内部斗争不断加剧，人事变动频繁，党组织和国家政权陷于半瘫痪状态。
2．东欧剧变
指导学生阅读教材，结合自己搜集的资料，思考：东欧剧变的原因是什么？
提示：20世纪60年代以后，东欧社会主义国家政治、经济上都出现严重问题。各国虽然进行了一些改革，但成效不大，社会矛盾日益尖锐。西方国家对苏联和东欧社会主义国家加紧推行“和平演变”战略。20世纪80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化。此后，东欧政局激烈动荡。
引导学生比较：四个国家在剧变过程中所具有的相同点和不同点。
相同点：(1)因经济困难导致政治危机。(2)面对动荡的政局，执政的共产党、工人党妥协让步，实行政治多元化、多党制，使反对派得以扩大势力。(3)反对派最终得逞，取得了政权。
不同点：反对派夺权的方式不同，波兰等大多数国家是通过和平方式，民主德国是通过并入联邦德国的方式，罗马尼亚是通过流血冲突的方式实现的。
启发思考：东欧剧变的实质是什么？东欧剧变对我们有哪些启示呢？
提示：东欧剧变的实质是指东欧各国的社会制度发生了根本性的变化。
启示：①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②全面深化改革，大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行依法治国；④加强执政党建设，维护党的地位等等。
3．苏联解体
指导学生阅读教材，说说：什么是“八一九事件”？其影响如何？苏联完全解体的标志是什么？
小结：“八一九事件”后叶利钦及其支持者掌握了国家大权，苏共被排挤出政权机构，政权发生了根本变化，各加盟共和国分离势力急剧增长，纷纷宣布独立。1991年12月25日戈尔巴乔夫宣布辞去苏联最高领导人职务，至此存在了约七十年之久的世界上第一个社会主义国家－－苏联最终解体。
启发学生思考：社会主义的苏联经历了69年之后正式解体，它的解体留给我们很多思考，那么苏联解体的原因是什么呢？
有人说：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在，有人说：是戈尔巴乔夫的改革葬送了苏联。你是怎么考虑的？
归纳：历史原因：苏联从20年代建立到90年代解体，虽然取得很大成绩，但在体制上有许多弊端，政策上也有错误。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策，导致了苏联解体。外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”战略。
三、课堂小结：
赫鲁晓夫时期苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素改革失败，仍没有克服斯大林模式的弊端，戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联的解体和苏共的垮台。二十世纪八十年代东欧剧变、1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
板书设计：
教学反思：
在本课的教学中，能运用现代多媒体辅助教学增强教学的直观性和实效性通过感性的认识和理性的分析满足九年级学生的心理要求，通过展示视频、图片、文字资料等刺激学生的视觉和听觉，提高学习兴趣。对于一些开放性的问题（如活动与探究），通过让学生进行小组讨论，利用小组合作学习加深对问题的理解，进而认识到苏联解体对我国建设有中国特色的社会主义有很大的参考价值，为我国的成功改革并取得的伟大成就而自豪。但是课堂教学中，在知识处理上，对教材挖掘不深不透。

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