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第14课　法西斯国家的侵略扩张
学习目标：
1.知识与能力：墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。
2.过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。
3.情感、态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识到严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁；了解法西斯专政和侵略扩张的必然性结果，认识和平局面来之不易，培养热爱和平的高尚情操。
教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与侵略扩张，欧、亚两大战争策源地形成。
教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：
一、导入新课：
奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？
二、讲授新课：
（一）意大利法西斯政权的对外扩张
1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
提示：意大利虽是一战战胜国，但债务负担沉重，在巴黎和会上分赃最少；在1918年—1922年间，政府更迭5次，政治非常混乱；工农运动高涨。1922年，墨索里尼组织法西斯党，法西斯党徒向首都罗马进军，它标志着法西斯政权在意大利建立起来。墨索里尼上台后，对内实行恐怖统治，对外开始醉心于侵略扩张。
2.学生阅读后，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
（二）欧洲战争策源地的形成
1.介绍希特勒。
2.阅读教材和图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
(1）该图是哪一党的党徽臂带？
提示：纳粹党。
(2）希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？
提示：学生自主回答（首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身）。
2.引导学生阅读教材和图片，归纳纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行及特征。
提示：①独裁专制（摧毁资产阶级民主制度，实行集权主义）；②极端民族主义（倡导种族优越论，为侵略制造理论依据）；③军国主义（崇拜战争，崇拜武力，认为战争能夺取一切）
归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。
（三）亚洲战争策源地的形成
1.指导学生阅读教材，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。
提示：
(1）背景：经济大危机中，日本经济受到重创。工业生产急剧萎缩，在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。
(2）过程
①核心：军部是日本法西斯势力的核心。
②对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变。接着，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
(3）建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
(4）军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日，日本悍然发动卢沟桥事变。
2.德、日法西斯化的过程有何不同之处？法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识？
提示：不同点——德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队，组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争，利用军部控制内阁上台的。
认识:法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词，法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。对内专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的，注定要被人类所抛弃。（类似亦可）
三、课堂小结：
在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！
板书设计：
教学反思：
本课教学内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景，徳、意、日为摆脱危机，走上了法西斯道路。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，梳理德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。在学习轴心国集团这个问题时，即展示希特勒和墨索里尼相见图片时，只要让学生知道因为共同的利益关系使它们勾结在一起，教师若交代这个军事侵略形成预示着二战的来临效果会更好。

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