资源简介

《白桦林好地方》教学设计
教学目标：
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童歌曲，了解其风土人情，以扩大学生的视野，丰富学生的知识。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重难点：
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。
教学用具：课件 钢琴
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、创设情境
师：愉快的音乐课又开始了，见到大家很高兴。上课之前老师想问问大家知道我们国家的国旗它是什么样子的吗？（红色，一颗大的五角星和四颗小的五角星）
师：那谁知道这是哪个国家的国旗？(课件出示加拿大国旗、枫树林和白桦林，介绍加拿大：加拿大位于北美洲，是世界上面积第二大国家，被誉为枫叶之都，所以它的国旗上有一片红色的枫叶。每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。)
三、学唱歌曲
1、让我们走进白桦林，去感受白桦林的美。（初听歌曲，课件播放图片，插入歌曲背景。）
2、大家觉得白桦林美吗？刚才的背景音乐里已经唱出了白桦林的美。现在请大家认真的听听歌里都唱了什么？（复听歌曲，说出有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等）
3、看到这么美的风景，听着歌曲中的描述，想让大家给这首歌曲取个名字。（白桦林好地方）
4、打开课本22页，大家想不想听老师唱？边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？（情绪是活泼欢快的，速度是稍快，快速的）
5、接下来老师边打拍子，边有节奏的朗诵第一段歌词，注意我读完后你们按照我的节奏来读第二三段。（第二段多了一个字，学生出错时教师要及时纠正“的”十六分音符的节奏）
6、跟随琴声，学生用“lu”模唱旋律。
7、填词歌唱第一段。如果现在你是白桦林的小主人，你会向别人介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以作者在歌曲开头的地后用上了力度记号（f）来表示他自豪的感情。后面还有哪些符号？（重音>，中弱mp，渐弱）
8、按照力度记号完整演唱第一段歌词。
9、跟琴演唱二三段歌词。
10、分组演唱歌曲。
11、完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
今天我们去了美丽的加拿大，看了那里的各种建筑物，动物，还去了白桦林走走，学了歌曲《白桦林好地方》，那么老师想请同学们把视角放回自己的家乡（课件出示图片华清池、兵马俑、城墙），我们的家乡也有许多美丽的风景，现在我们就以《白桦林好地方》的歌词改编成《西安是个好地方》来一起唱一唱：“西安呀好地方。旅游的胜地，世界各国的人们来这儿游玩，华清池兵马俑，保存完整的城墙，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬蓬，蓬蓬蓬。”（对学生表扬鼓励）。
老师这还有一组照片（课件出示垃圾遍地的世园会图片，），这是世园会期间老师随手拍的照片，大家看见这些照片有什么想说的吗？（教育学生保护环境，做文明游客。）
其实呢，我们灞桥也是个美丽的地方，回去以后请同学们根据我们灞桥的特色也一起来编一编歌曲，来赞美一下我们美丽的灞桥！同学们，下课！
教学反思：
在课堂教学中，我充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性。但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。

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