资源简介

春游
教学目标：
1、学唱《春游》，感受歌曲优美流畅的旋律，体会诗情画意的春游意境。
2、在诗朗诵、划旋律线、唱谱、八六拍律动、对比演唱、分形式演唱等教学环节中学唱歌曲。
3、学习八六拍，掌握强弱规律，能随乐准确击拍。能用自然、柔美、和谐的声音演唱歌曲，表达对春天的赞美之情。
教学重点：能用自然、柔美、和谐的声音演唱歌曲。学习八六拍，掌握强弱规律
教学难点：八六拍律动 用准确的力度富有感情的演唱歌曲。
教学过程：
组织教学：
练声
导入
一导入..
1 师：“同学们现在是什么季节？”
师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”
2 师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”
3师：“（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着音乐，一起观看视频，感受扑面而来的春的气息吧”！ ”
朗诵体会古诗意境
师配乐朗诵古诗
学生分析作品（自由回答）
生：春风、游人、飞花、莺啼、钟声……
师：（学生提出景物时顺便解释意思 ：春风像薄纱一样吹拂面部,春天里的人儿淡淡的妆束像融入春天这幅画卷,只见游春的人在这自然的画卷中行走,万花飞舞,簇拥着春天里的人儿纷纷落下.梨花淡白菜花金黄,柳花拖垂于地芥花散发清香,黄莺开始鸣叫,田间的人儿都回家去了.透过娇艳的花儿几声钟响缓缓送走夕阳.。）你觉得这首诗那一句话最有意境？
生：
师：老师最喜欢最后一句：傍晚，游春的人在莺啼的伴奏声中，踏上了回家的小路，而晚钟正好悠悠地敲响，透过娇艳的花儿，缓缓地送走了夕阳。
播放视频（春游配图）师总结：好美的一幅春游画卷。下面我们跟着一段视频，穿越到1913年5月，再次感受西湖的美景。
师：这么美的诗还等什么呢？一起来读一读吧。学生有感情朗读
三、学唱歌曲
1、聆听全曲，分析旋律
师：诗中有画，画中有诗，若诗中再有歌，那该多美呀。请听乐曲《春游》在听的过程中思考两个问题：乐曲可以分成几个乐句？你能找出相同和相似的乐句吗？
生：(了解旋律重复、同头換尾、起承转合的创作手法）
划旋律线、唱谱
师：瞧，老师将旋律线搬到了投影上，你能试着唱一唱小音符吗？
生：（先不带节奏唱单音）师用钢琴带唱，可请同学用指挥棒指谱。
师：下面，老师要让小音符动起来（弹一句，加上八六拍韵律）
生：模仿琴声唱，完整唱谱
3、认识八六拍
师：像这样富有动感的节奏是几拍节奏呢？
生：八六拍（说一说八六拍含义，强弱规律）
师：八六拍是圆舞曲节拍的一种，总给人一种摇曳的感觉。下面我们再次演唱歌谱，请加入强弱摇晃的感觉哦。可请同学用指挥划拍。师弹琴
4、跟琴演唱歌曲
师：优美的旋律结合如画般的诗歌才更有意境。下面听老师完整演唱乐曲，你们默唱，别忘记八六拍摇曳的感觉哦
师：好，下面老师唱前半乐句，你们唱后半乐句。
师：现在老师将歌曲交给你们，用心地去经营它哦
生：演唱全曲。
5、对比演唱
师：你们唱的非常有感情，不过老师还可以让这首歌曲更有意境。仔细听，老师在乐句与乐句之间做了什么样的力度变化？
生：第三句变弱，最后一句渐弱
师：梨花、菜花是静态还是动态的事物？
师：美丽的花儿静静地待在花园里，我们要轻轻地 不要打扰他。
生：唱“梨花淡白菜花黄”
师：一阵微风吹过，柳花轻轻地摇摆，音量可以稍微强一点。
生：唱“柳花委地芥花香”
师：黄莺开始鸣叫，音量变强
师：透过娇艳的花，几声晚钟敲响送走了夕阳。渐慢
7、学生有感情完整演唱歌曲。
四：拓展延伸
1、介绍作品、了解学堂乐歌和作品
师：《春游》是我国第一部三声部合唱作品，是中国近代音乐运用西洋作曲方法写成的第一部合唱作品，也是李叔同唯一的一首自己作词作曲的歌曲。 这首诗的风格和李叔同的其他歌曲不同，旋律优美，深受当时青年学生的喜爱。
2、欣赏李叔同作品
师：李叔同的一生还写过很多的歌曲，下面我们来欣赏李叔同的另外一首作品。
五、总结
李叔同不仅在音乐，在文学、美术、喜剧等方面都有极高的造诣，有兴趣的同学课后可以查阅一些资料更好地走进李叔同。今天这就诶课就到这里，请你们跟着音乐的节拍走出教室。

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