资源简介

7.1《家的意味》教案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。本目主要表达了三层意思。其一，家庭的内涵。其二，家是我们身心的寄居之所。其三，家是我们心灵的港湾。
第二目“中国人的‘家’”。教材结合“中国春运”这一独特的现象、中国的家庭文化中的“家规“ “家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”。本目主要表达了三层意思。其一，中国人心目中的家。其二，孝亲敬长。其三，尽孝在当下。
二、教学目标
1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
三、教学重难点
教学重点：“家”对我们成长的重要意义。
教学难点：孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。
环节二 播放视频，引入新课 视频引入 播放视频：《家是什么？》 教师展示问题： 结合视频和自己的成长经历，你认为“家”是什么？ （提示：你可以形容一下，例如家是……） 教师归纳学生答案： 家是地域——“我的家在谋省谋县某镇某村。” 家是住所——“那座房子就是我的家。” 家是一群人——“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有……我们是一家人。” 家是吃饭的地方——“回家吃饭喽！” …… 学生观看视频后回答问题。 学生认真听讲。 通过视频内容和设问，让学生结合自己对家的理解，进行回答，培养学生发散思维能力，导入对于“家”的内涵的教学内容，体验家的最大特点是什么，引导学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
概括明确：每个人心目中的家都是不一样的。家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。 过渡：那我们是如何给家定义的呢？家意味着什么呢？
环节三 探究新知——生命的居所 1.想一想——家庭的内涵 教师提问： 下面的这些家庭是通过什么关系确立的呢？ 教师展示图片内容： 小两口结婚成了家 宝宝降生使家庭喜添新成员 养子女与养父母成为一家人 继子女和继父母也是一家人 教师总结： 学生回答问题。 通过图片中让学生进一步阐述家庭关系确立的几种情形，使学生能够结合外延和家庭的内涵更好地理解“家庭”和“家庭关系”。
概括明确：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.家庭的功能——家的意义（一） 教师展示探究材料：萌萌的一家 教师提问： 家庭作为社会的细胞，具有哪些功能呢？结合自己的体验和萌萌的家庭来分析。 （使用平板的分组功能，分小组讨论） 教师总结： 家的功能及家的意义之一 学生分析材料并回答问题。 通过分析家庭功能的活动，让学生全面感受自己在家庭中享受的温暖，在理解家庭功能的基础上，感激父母所提供的的各种呵护、亲情的撒播、感情的投入、物质的保证、未来的期望、现实的教育等。体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，激发学生爱家、爱父母的情感。
概括明确：家的功能：家庭具有生育功能，经济功能，抚养、赡养功能，教育功能，休闲娱乐功能，情感交流功能等等。 家的意义（一）：家是我们身心的寄居之所。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3.教师讲解——家的意义（二） 教师展示故事： 《房子与家的区别》 教师提问： （1）为什么说富豪明明有家却不想回，中年男子找到女儿后说自己有家了呢？ （2）这两则故事告诉我们什么？ 教师总结： 富豪的家中家中没有亲人或者没有亲情，感受不到家的温暖。中年男子找到了亲人，体会到亲情的温暖。 学生阅读故事回答问题。 学生认真听讲 通过两则经典故事，形成对比，引导学生感悟家与房子的区别，家是我们心灵的港湾，让我们心灵有所依靠。知道“家”对我们成长的重要意义，体悟家人之情。
概括明确：家的意义（二）：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 过渡：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。那么，在中国人心目中家是什么呢？
环节四 探究新知——中国人的“家” 1.视频探究——在中华文化中，家的内涵 教师播放视频： 《回家》 教师提问： （1）你有过春运的经历吗？对春运什么感受？ （2）结合视频及同学们的分享谈一谈：既然春运那么辛苦，为什么人们还要坚持回家呢？ 教师总结： 人们渴望回家，盼望与亲人团聚。这背后流淌的是最具有中国味的浓浓亲情。 学生观看视频并思考。 学生用平板回答。 学生认真听讲。 通过宣传片和设问，思考中国春运这一特有的现象，让学生结合自己的切身体验和感受来体会中华文化中家的深厚意味和丰富内涵，体悟具有中国味的浓浓亲情。
概括明确：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 过渡：在中华文化中，提到家，必然会提到孝。
2.知识小竞赛——孝亲敬长是传统美德和法定义务 教师展示活动要求并提问： 活动规则： 1.分小组竞赛，学生用平板抢答，每次说2个； 2.积分：古代典故1分，现代典范及故事2分，重复说不得分。 关于“孝”的典故、典范你知道多少呢？ 教师展示并总结：有关孝亲敬长的故事典故和当代典范。 学生熟知活动要求，并进行竞赛抢答。 学生认真听讲。 通过知识竞赛抢答活动，激发学生课堂学习热情和积极性，提升课堂教学氛围。通过对“孝”的典故、典范的展示，让学生明白孝亲敬长是中华民族的传统美德，并且需要我们继续传承和发扬。同时也引导学生认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。通过对有关孝亲敬长法律法规的讲解，让学生知道孝亲敬长也是每个中国公民的法定义务。
概括明确：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 展示有关孝亲敬长的法律规定 过渡：孝亲敬长既是传统美德，又是法定义务，我们该如何孝亲敬长呢？
3.视频探究——尽孝在当下 教师播放视频： 《别让等待成为遗憾》 教师提问： 计算一下，当你忙完自己的事情，觉得自己有所成就之时，父母多大啦？你有什么感受？ 教师总结： 孝敬父母不能等待。我们要学会尽孝在当下，在日常生活中用实际行动孝敬父母长辈。 教师展示图片讲解： 如何孝亲敬长 （1）尊敬。 （2）倾听。 （3）感恩。 学生观看视频并回答问题。 学生认真听讲。 通过视频和问题，让学生直观感受到孝敬父母不能等待，孝敬父母不是长大成人后的事，我们要珍惜和父母在一起的时间，尽孝在当下。通过各种孝顺父母长辈的图片，讲解如何孝亲敬长，让学生懂得用实际行动表达孝敬之心，掌握一些具体的孝亲敬长的技巧和方法，在生活中不断改变和调整自己的行为。
概括明确：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 （1）尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。 （2）倾听。与双亲长辈保持亲近。融洽的关系，倾听他们的心声，要经常和他们保持联系。 （3）感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。
五、课堂练习
1. 一声叮咛、一句唠叨、一顿责备、一次鼓励、一丝安慰……对于父母这些行为的认识正确的是（ B ）
A.发泄不满的表现
B.无微不至关怀的表现
C.不信任孩子能力的表现
D.认为我们还没长大的
2.家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定，下列做法有利于家庭稳定的是（ C ）
①爸爸努力工作，我认真学习
②妈妈病了，小琪给妈妈买药
③周末，一家人去看望姥姥
④妈妈怕我打电话影响学习，经常偷听
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
3.“别忘了时间的残酷，别忘了人生的短暂；别忘了世上有永远无法报答的恩情，别忘了生命本身有不堪一击的脆弱；否则你将永远无法尽孝，因为孝心不能等待。”启示我们（ D ）
A.孝敬父母是人类崇高的美德
B.孝敬父母要化解亲子矛盾
C.孝敬父母不能找理由推托
D.从小养成孝敬父母的习惯
六、课堂小结
七、布置作业
查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
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第三单元 师长情谊
第七课 亲情之爱
第一框 家的意味
目标题 教学目标 教学重难点
生命的居所 我与他人和集体 （交往与沟通） 体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾
理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义 重点
中国人的“家” 认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识
知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展 难点
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
视频：家是什么？
结合视频和自己的成长经历，你认为“家”是什么？
（提示：你可以形容一下，例如家是……）
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
家是地域——“我的家在谋省谋县某镇某村。”
家是住所——“那座房子就是我的家。”
家是一群人——“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有......我们是一家人。”
家是吃饭的地方——“回家吃饭喽！”
每个人心目中的家都是不一样的。家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
……
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
小两口结婚成了家
宝宝降生使家庭喜添新成员
养子女与养父母成为一家人
继子女和继父母也是一家人
家庭关系确立的多种形式
一、生命的居所
1.家庭的内涵
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
下面的这些家庭是通过什么关系确立的呢？
婚姻关系
血缘关系
收养关系
婚姻关系
想一想
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
萌萌住在南宁市区，父亲是医生，母亲是会计师。小明的父母不仅供小明和弟弟上学，同时还赡养爷爷奶奶。春节的时候，父亲带全家人一起回老家，一大家子人高高兴兴地围在一起庆祝团圆。期间，全家人一起走亲戚，一起去爬山。父亲时常教育萌萌和弟弟要尊重老人、孝敬老人。
家庭作为社会的细胞，具有哪些功能呢？结合自己的体验和萌萌的家庭来分析。
一、生命的居所
经济功能
生育功能
赡养功能
休闲娱乐功能
情感交流功能
教育功能
探究与分享
一、生命的居所
家庭的功能
生育功能
经济功能
抚养、赡养功能
教育功能
休闲娱乐功能
情感交流功能
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
一、生命的居所
2.家的意义
每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
（1）家是我们身心的寄居之所
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那……是我的房子。”
战争期间，一个中年男子与家人离散，几位亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，终于找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”
一、生命的居所
2.家的意义
找到了亲人，体会到亲情的温暖。
家中没有亲人或者没有亲情，感受不到家的温暖。
（1）为什么说富豪明明有家却不想回，中年男子找到女儿后说自己有家了呢？
房子与家的区别
（2）这两则故事告诉我们什么？
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
一、生命的居所
2.家的意义
（2）家是我们心灵的港湾
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
观看视频，回答问题。
二、中国人的“家”
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
（1）你有过春运的经历吗？对春运什么感受？
（2）结合视频及同学们的分享谈一谈：既然春运那么辛苦，为什么人们还要坚持回家呢？
探究分享
二、中国人的“家”
1.在中华文化中，家的内涵
在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
人们渴望回家，盼望与亲人团聚。这背后流淌的是最具有中国味的浓浓亲情。
一家人吃年夜饭
春运拥挤的车站
给长辈拜年
……
二、中国人的“家”
1.在中华文化中，家的内涵
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
知识小竞赛——抢答
活动规则：
1.分小组竞赛，学生用平板抢答，每次说2个；
2.积分：古代典故1分，现代典范及故事2分，重复说不得分。
二、中国人的“家”
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
关于“孝”的典故、典范你知道多少呢？
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
孝感动天
啮指痛心
百里负米
芦衣顺母
戏彩娱亲
卧冰求鲤
孝亲敬长是中华民族的传统美德。
有关孝亲敬长的故事典故
二、中国人的“家”
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
二、中国人的“家”
一场车祸夺走了章宬父亲的生命，母亲高位截瘫。12岁的章宬一下子变成了家庭的“顶梁柱”。她一直乐观、勇敢面对生活，一边照顾母亲，一边刻苦学习，她用爱生动诠释“百善孝为先”的传统美德。
四川眉山市，茶园女孩王梦佳的父亲车祸身亡，奶奶脑梗，母亲改嫁，王梦佳决定留下来陪伴爷爷奶奶，在课余时间除了照顾家还要上山采茶。王梦佳没有放弃学习，她考入了县里最好的中学。
最美孝心少年王梦佳
有关孝亲敬长的当代典范
全国道德模范章宬和母亲
孝亲敬长在当代社会继续传承与发扬。
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
孝亲敬长也是每个中国公民的法定义务。
二、中国人的“家”
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国宪法》
有关孝亲敬长的法律规定
二、中国人的“家”
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡或者子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。
《中华人民共和国民法典》
二、中国人的“家”
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
有关孝亲敬长的法律规定
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
《中华人民共和国老年人权益保障法》
二、中国人的“家”
2.孝亲敬长是传统美德和法定义务
有关孝亲敬长的法律规定
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
二、中国人的“家”
视频：别让等待成为遗憾
计算一下，当你忙完自己的事情，觉得自己有所成就之时，父母多大啦？你有什么感受？
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
二、中国人的“家”
3.尽孝在当下
等你长大了，妈妈就享福了！等你考上大学了，妈妈就享福了！等你结完婚，有了孩子……
妈，你再等等我，再等等我……
奶奶，等我长大了，就让你享福啊……
别让等待成为遗憾
尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
二、中国人的“家”
3.尽孝在当下
（1）尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
（2）倾听。与双亲长辈保持亲近。融洽的关系，倾听他们的心声，要经常和他们保持联系。
（3）感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。
如何孝亲敬长
给妈妈洗脚
做力所能及的家务
照顾生病的爸爸
1.一声叮咛、一句唠叨、一顿责备、一次鼓励、一丝安慰……对于父母这些行为的认识正确的是（ ）
A.发泄不满的表现
B.无微不至关怀的表现
C.不信任孩子能力的表现
D.认为我们还没长大的
B
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
2.家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定，下列做法有利于家庭稳定的是（ ）
①爸爸努力工作，我认真学习
②妈妈病了，小琪给妈妈买药
③周末，一家人去看望姥姥
④妈妈怕我打电话影响学习，经常偷听
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
C
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
3.“别忘了时间的残酷，别忘了人生的短暂；别忘了世上有永远无法报答的恩情，别忘了生命本身有不堪一击的脆弱；否则你将永远无法尽孝，因为孝心不能等待。”启示我们（ ）
A.孝敬父母是人类崇高的美德
B.孝敬父母要化解亲子矛盾
C.孝敬父母不能找理由推托
D.从小养成孝敬父母的习惯
D
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
家的意味
生命的居所
中国人的“家”
家庭的内涵
在中华文化中，家的内涵
尽孝在当下
家的意义
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
孝亲敬长是传统美德和法定义务
家是我们身心的寄居之所
家是我们心灵的港湾
布置作业
新课导入
探究新知
随堂练习
课堂小结
查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
再见

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