资源简介

七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析：秦的统一结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施不仅是两汉政治统一、经济繁荣的基础，而且对隋、唐、元、明、清等统一王朝的建立和发展都产生了深远的影响。有助于培育学生浓厚的家国情怀，认识到“中国自古以来就是统一的多民族国家”，从而增强民族自豪感和国家认同感。学生情况分析： 七年级的学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握知识，七年级的学生材料解读能力不强，在教学中应进行学法指导，培养学生的自主分析能力和史料实证的历史核心素养。
教学目标
1.知识与能力：了解秦灭六国、统一全国的基本情况；知道秦开创了大一统的中央集权制度；掌握秦始皇加强和巩固统一的措施及历史影响（历史解释、唯物史观、史料实证）。2.过程与方法：通过材料研读分析“秦完成统一的原因”，通过情境创设掌握“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。识读《秦朝疆域图》，提高识读历史地图的基本技能（史料实证、时空观念）。3.情感态度与价值观：认识秦创立的专制主义中央集权制度是封建社会的基本政治制度，了解秦始皇巩固统一的举措对中国历史发展的影响，形成对“中国自古以来就是统一的多民族国家”这一概念的再认识，培育学生的国家认同感（历史解释、家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。突破方法：材料教学法、图示法（动态地图）、情境教学法，引导学生在具体的历史场景中分析巩固统治的措施和意义。（二）教学难点：理解并掌握“专制主义中央集权制度”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。突破方法：根据学生的认知水平，通过视频和思维导图突破概念认知，通过材料解析和图片呈现，让学生能较全面地认识统一的措施及作用。
教学资源和教学方法
（一）教学资源历史图片 历史地图 历史材料 历史视频（二）教学方法1.图示法： 培育“时空观念”核心素养，运用图片化抽象为具体,引导学生归纳秦统一中国的意义2.情境教学法： 通过设置历史情境,引导学生合作探究，准确理解中央集权制度和巩固统一的措施3.材料教学法： 引导学生从材料中提取有效信息的能力，培养论从史出的意识和史料实证的素养
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《大秦帝国之天下》宣传片一分钟精华片段……今天就让我们一起来学习第九课《秦统一中国》。 学生认真观看视频 以视频导入，激发学生的学习兴趣
一、金戈铁马， 扫六合 整体感知：第一篇章：金戈铁马， 扫六合第二篇章：改弦更张， 创新制第三篇章：文韬武略， 固一统第一篇章：金戈铁马，扫六合。【自主学习1：】请同学们阅读课文第一框题完成以下问题： 自学要求：读文并做好圈画； 自学时间：3分钟原因时间意义【交流展示——合作探究】（一）秦灭六国的原因教师提问：请同学们阅读这三段材料，分析秦灭六国的原因有哪些？材料一：天下统一，趋势也。不统于秦，亦统于他国。 ——梁启超《战国载记》战国时期连年战争，影响了经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱，过上安定的生活。 材料二：秦孝公时，经过商鞅变法，实力超过东方六国……为秦王嬴政灭六国奠定了基础。 材料三：嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，魏缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 过渡：由此可见，统一已是大势所趋民心所向，雄才大略的秦王率领秦军所向披靡，横扫六国！（二）秦灭六国的历史过程（PPT展示地图，音乐伴奏Victory）（三）秦灭六国的历史作用请同学们通过地图对比和史料分析结合课文分析：秦灭六国有着怎样重大的历史作用呢？ 学生朗读从宏观上把握本课知识结构学生依据表格按要求完成自学任务学生分析材料，归纳总结：统一是历史发展的趋势；秦国商鞅变法国力大增；嬴政善于用人。学生观看秦灭六国动态地图，了解简单的历史经过学生：结束了分裂，实现了统一象 三个篇章，思路清晰，结构严谨表格梳理自学内容一目了然培养史料实证历史核心素养通过动态地图的展示，培养学生的时空观念通过地图的变化来培养学生的时空观念和比较分析能力
二、改弦更张， 创新制 第二篇章：改弦更张， 创新制播放视频《中央集权制度》【自主学习2：】请同学们阅读课文第二框题完成《中央集权制度图示》： 自学时间：2分钟【交流展示——合作探究】PPT展示《中央集权制度图示》结构图示2、PPT展示 周朝和秦朝的有关制度的比较表格4、PPT展示分封制和郡县制的比较表格合作探究1：说一说分封制的危害和郡县制的影响？教师总结：专制主义中央集权制度是中国古代的基本政治制度！为促进中华民族的形成和发展发挥了重要的历史作用 学生观看视频初步了解中央集权制度学生上台完成图示，形成整体认知。学生比较分析表格，在老师的引导下完成表格中的关键词填空学生分析表格得出结论加强中央集权 通过视频降低难度，易于学生对这一制度的理解通过表格，培养学生的比较分析能力。通过分组讨论，培养学生小组合作意识和探究精神
三、文韬武略，固一统 【情景体验-人在囧途】秦始皇统一六国后，派御史大夫微服私访，到被征服的六国境内去考察各地的风土民情。只是这一路上他遇到的囧事有一箩筐......第1站：原赵国御史大夫准备找个旅店休息一下，可是旅店老板却以不能识别身份凭证上的文字而拒绝其入住。第2站：原韩国。御史大夫准备购买特产时圆形方孔钱被拒收。第3站：原魏国。御史大夫定做了一套长袖衣服，结果拿回来一看竟然是短袖；买回来一袋水果，结果发现水果缺斤少两。第4站：原楚国。御史大夫的车辆才进入原楚国境内就脱轨了。北方匈奴进犯；南征岭南，粮草不足，水运不通无法运抵……命速回京商议！【自主学习3：】以上场景反映了秦刚统一时的哪些问题？为了解决这些问题，秦始皇采取了哪些有效的措施？这些措施又产生了怎样的历史影响？【交流展示——合作探究】教师通过表格和图片引导学生逐一得出秦始皇巩固统一的具体措施产生的影响文化方面：统一文字，使用小篆。促进了政令的通行和文化的交流与发展。经济方面：统一货币，使用圆形方孔钱；统一度量衡。促进了经济的交流与发展。交通方面：统一车轨，修建驰道。促进了交通事业的发展，也促进了中央对地方的控制和管理4.军事方面：北击匈奴，修筑长城；南开灵渠，统一岭南。有利于边疆稳定与发展教师讲述：秦朝的疆域四至。（结合地图）大秦帝国疆域空前辽阔，鼎盛时期的面积340万平方公里，是当时世界上面积最大的国家之一。奠定了我国领土的基本框架。合作探究2：结合本课所学，你认为中华文明没有断绝的因素有哪些？盘点收获：下面我们一起对本课知识做一个总结（PPT展示知识结构）：教师总结：秦灭六国一统天下，使秦朝实现了地域上的统一；巩固统治的一系列措施使秦朝实现了政治制度、经济制度上、文化和交通上的统一。促进了我国统一多民族国家的巩固与发展。 学生体验情境，理解秦刚统一时出现的一系列问题。学生根据教材从文化、经济、交通和军事等方面归纳总结巩固统一的措施及影响学生在老师引导下对本课的知识进行回顾并完成图示 挖掘每一项措施的深远影响，培养历史解释能力和素养。增强学生时空观念和史料实证意识，增强对秦朝是一个大一统王朝的认知和了解强化学生对“统一”的认知
课堂小结 祖国统一是大势所趋、民心所向。最后让我们用习近平总书记的一段话来结束我们今天的课程：回顾历史，是为了启迪今天、昭示明天。祖国必须统一，也必然统一。 学生听讲、品味 提升主旨
PAGE
1

展开更多......

收起↑