资源简介

(共37张PPT)
皇帝的新装
安徒生
童话故事
1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。
2、理解故事情节，理清写作思路。
3、培养有感情朗读课文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
学习目标
写作背景
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
童话
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的特点
注意下边加点字的字音和字形：
炫耀( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( )
称职( ) 自称( )
御聘( ) 赏赐( )
xuàn
jī
bì
xián
chèn
chēng
yùpìn
cì
听读课文，整体感知
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
1、 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
爱
织
看
展
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第22段）
（第23段~第32段）
（第33段~第36段）
2、全文线索是什么？
明确： 新装
3、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句及其作用
句子“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”
作用 骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。
合作探究
1、文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？
文章开头采用了夸张的修辞手法。作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。
2、皇帝为什么相信骗子的话？
首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此，能够引诱皇帝上当。
3、皇帝为什么要派诚实的老大臣去了解骗子织布的情况？
皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见布料时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看。他想，这样比较稳妥。表现了他的心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”产生的心理。
4、老大臣和诚实的官员去看织布情况后为什么不敢说真话？他们有什么共同的特点？
这两位官员不敢说真话是为了保住他们的官位，生怕别人认为自己是愚蠢的，不称职的。
这两位大臣都有虚伪、愚蠢、阿谀逢迎、口是心非、自欺欺人的特点。
5、作者为什么两次强调“诚实的大臣” “诚实的官员”？
皇帝派了他“诚实的”老大臣和另外一位“诚实的”官员前去查看，而就是这两个“诚实的”大臣，却在皇帝面前撒了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味了。
6、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员”为什么要抢先介绍？
因为他们相信别人一定能看得见布料，怕别人说自己愚蠢 ，更怕丢了乌纱帽，所以他们抢先向皇帝介绍、赞美衣料，使皇帝相信他们的汇报是真实的。
7、小孩子为什么能够说出皇帝“什么衣服也没穿”？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏。
8、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？
官员有顾虑，怕显出不称职，太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑不像官员那样严重，比大臣们更少了点私心，没有官可丢，没有职可罢，因而最终能够把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。
深度探究
人物形象
文章写了哪些人物
老大臣
官员
皇帝
骗子
骑士内臣
百姓
小孩
皇帝
那真是理想的衣服！
当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里感到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先
派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
于是他又在镜子面前把身子转动了一下。
“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
心理描写
昏庸
心理描写
自负而心虚，
愚蠢而狡猾
心理描写
语言描写
虚伪、骄横
动作描写
自欺欺人、虚伪
心理描写、神态描写
自欺欺人
昏庸无能
爱慕虚荣
愚蠢虚伪
诚实的老大臣
诚实的官员
不成，我决不能让人知道我看不见布料。
心理描写
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
语言描写
自欺欺人、虚伪
“我并不愚蠢啊！”这位
官员想，“这大概是因为我不
配有现在这样好的官职吧？这
也真够滑稽，但是我决不能让
人看出来！”
心理描写
虚伪、自私
“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小
孩子最后叫了出来。
语言描写
天真无邪
“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下
面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的
身材！”
“他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他
并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有
的老百姓都说。
老百姓
语言描写
人云亦云
小孩
请概括其他官员、骑士和骗子的特点。
官员、骑士：虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子：狡猾、贪婪
分角色配音，再次感悟人物形象
语调傲慢，神情自负
油腔滑调，阿谀奉承
老于世故，语调迟缓，故作镇定
天真，高声地喊出来
课堂小结
本文以新装为线索，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假话成风、荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
夸 张 与 想 象
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。一个一眼就看穿的骗局，为什么畅行无阻？
探究
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
拓展
现实生活中是否有类似的情况 请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 (说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做 试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。)
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
讲诚信 说真话
小结
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新衣
行动
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
习题
读课文第20-23节，完成下列题目。
1．“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（　　）
A．为了蒙骗皇帝 B．替骗子说谎 C．他们相信别人都能看见布料
D．为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的
2．“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个 __句。这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出了他的 。
3．这段文字对皇帝的描写主要采用了 、 描写。
4．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（　　）
A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。
B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。
C．揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。
D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱
答案
1．C　
2．反问　　恐惧　　骄横
3．语言　　心理　　
4．C
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
作业

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