资源简介

4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 教学设计
课题 习近平新时代中国特色社会主义思想 课 第四课 学科 政治 年级 高一
课标要求 阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
学习 目标 必备知识：知道习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论；了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容；懂得习近平新时代中国特色社会主义思想的重要意义。能够结合实际阐明习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，能够简要阐述“十个明确”“十四个坚持”的内容。 关键能力：把握世界发展大局和国内发展形势，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想是基于中国实践创立又能成功指导中国实践的马克思主义中国化的理论成果，对于中国的发展具有重要意义，党和国家在今后的发展中必须长期坚持这一指导思想。
核心 素养 1．政治认同：通过学习习近平中国特色社会主义思想的创立、丰富和发展，及其核心内容和历史地位等，自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。 2． 科学精神：了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值，从而在思想上和行动上与自己的学习、生活和工作对接，自觉坚持这一思想。 3． 公共参与：深刻理解把握这一思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求，切实学深悟透，真正做到学思用贯通、知信行统一。不断增强青年学生新时代的社会责任感和历史担当。
重点 1． 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要意义 2． “八个明确”“十四个坚持”的内容及重要意义。
难点 党和国家必须长期坚持的指导思想
教学方法 议题式教学，设置情境，探究讨论，启发式教学
议题 主议题：如何在百年变局的世界风浪中展帆远航？ 子议题：1． 百年变局，我们面临怎样的“危”与“机”？ 2． 如何破局，怎样理解新时代的“指导思想”？
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图 学生活动
导入新课 展示问题：百年变局，什么“变”了？你怎么看这个“变局”？ 结合素材，开动脑筋，思考本课相关内容。 结合素材 思考议题
环节一：百年变局，危机并存 回答时代之问的科学理论
讲授新课 展示视频：如何理解“百年未有之大变局” 一、回答时代之问的科学理论 1． 回答的时代课题 探究1． 结合习近平新时代中国特色社会主义思想，谈谈你对“时代是思想之母，实践是理论之源”的理解？ 通过时代课题和时代背景的展示，了解实践和理论的辩证关系。
2． 时代背景 （1）世界局势（新变局） （2）中华民族发展历程（新时代） （3）从党的发展历程看（新考验） （4）从科学社会主义的发展过程看（新阶段） 探究2． 这是怎样的一个时代？如何理解百年变局中的世界之变与中国之变？ 全面认识我们所处的新时代，辩证看待优势和困难，提出解决问题的现实方案。自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。 通过习近平新时代社会主义思想的回答，坚定中国共产党的领导，坚守中国特色社会主义理想，坚持马克思主义指导和中国特色社会主义道路，坚定四个自信。
环节二：新的时代，领航未来 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和重大意义
讲授新课 二、具有开创性意义的新理念新思想新战略 1． 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容及其关系 2． 十个明确及其重要性 3． 十四个坚持及其重要性 探究3． 如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想引领时代之变？ 通过对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容及其关系、重要性的学习，初步掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。与时俱进的看待马克思主义中国化的最新理论成果，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值，从而在思想上和行动上与自己的学习、生活和工作对接，自觉坚持这一思想。
三、党和国家必须长期坚持的指导思想 1． 伟大贡献 2． 历史地位 3． 正确态度 探究4． 从”八个明确“到”十个明确“，反映了习近平新时代中国特色社会主义思想的又一次原创性贡献，请你谈谈这些原创性贡献的意义？ 深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的完善和发展，把握这一思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求，切实学深悟透，真正做到学思用贯通、知信行统一。不断增强青年学生新时代的社会责任感和历史担当。
课堂小结 通过教学，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景，核心内容，地位作用。能够自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
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