资源简介

【作文】活动课·小小雕塑家
★课程解读
1.写作方法： 学会点面结合描写游戏场面;学会细节描写展现游戏过程。
2.情怀素养 培养同学们的创意能力，学会彼此信任与合作。
★课程结构
开展“小小雕塑家”活动
点面结合描写游戏场面
技法
细节描写展现游戏过程
当堂成文
★活动规则
1.三人一组合作活动，首先进行“剪刀石头布”的小游戏，两位胜出的同学当“雕塑家”，输掉的同学当“大理石”。
2组同上台。上台后，当大理石”的同学站着，另外两位同学
要为这块“大理石”塑造形象--摆放手、头、腿的位置，可以借用道具。
3.各组上台后需在规定时间内完成自己想象中的“雕塑作品”。
4.雕塑期间，当“大理石”的同学不得乱动，不能随意违逆“雕塑家”的
“雕刻”，否则扣分。
5.小组为“雕塑作品”取名，取的名字要和“雕塑”形象吻合，其他组同学打分，得分高者获胜。
★写作指导
一、梳理活动顺序，安排文章结构
“小小雕塑家”这个游戏是怎样开始的 有哪些游戏规则 当老师宣布游戏规则时，同学们的反应是怎样的 游戏的场面是怎样的 在游戏过程中，哪些同学给你留下了深刻的印象 他们的动作、神态是怎样的 你自己是怎样做的 看着一个个作品在自己手上不断成型，你心里有什么想法 动笔之前，我们需要先想好这些问题，才有可能写好这次的作文。
所以，我们在写作前需要先梳理活动顺序，安排文章结构:
1.介绍游戏的时间、地点以及游戏规则。 小小雕塑家
2.游戏的准备情况(大家不同的态度和表现)。
3.游戏过程(选择1-2组代表组进行细致描写，再介绍一下大家的反应)。
4.游戏后的感受。
二、开头先声夺人
(一)场景切入式
多用对话、行为动作的场景切入，通过展现当时事件的一角来引入。
“我……我警告你们，你们别过来!”“'大理石’不能乱动!你别乱扭!”“哈
哈哈……”教室里怎么这么热闹 原来今天我们要玩“小小雕塑家”的游戏!老师让我们过了一把“雕塑家”的瘾。
(二)开篇点题式
直接叙述活动课的时间、地点、人物，简洁明了。
今天，语文老师带我们体验了一次有趣的活动--小小雕塑家，这真是一节让人难以忘怀的活动课。你想来一起看看我们的“雕塑作品”吗
三、点面结合描写游戏场面，细节描写展现游戏过程
点面结合法，在本课指的是个体描写和整体描写相结合的方法。“点”，指的是对某个同学或几个同学的细致描写，是详写;“面”，指的是对同学们整体表现的概括描写，是略写。
另一方面，写好游戏的重点在于突出一个“趣”字，这样才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。如何写好呢 这离不开细致的人物描写。我们要用眼睛看动作(动作描写)、表情(神态描写)，用耳朵听语言(语言描写)，用心想感受(心理描写)。
(一)游戏前--简单写
游戏前的准备情况，不是我们写作的重点，分为三部分略写即可:1.老师如何介绍规则;2.活动规则的说明;3.大家的反应。
点:老师(详写)
面:同学们的具体表现(略写)
“三位同学一组，两位同学当'雕塑家’，一位同学做'大理石’。最后让我们来看看谁做的'雕塑作品’最有创意，取的名字最贴合作品。”老师话音刚落，教室里就炸开了锅。“哈哈哈，我是'雕塑家’!我刚刚有了一个好点子!”“你说我们做什么好呢 ”“我绝对服从组织安排!”……游戏在大家七嘴八舌的讨论中拉开了帷幕。
(二)游戏中--详细写
1.在那么多的作品中，谁的作品给你留下了最深刻的印象 为什么
点:台上“雕塑家”“大理石”的表现(详写)
面:同学们的整体表现(略写)
张月灵、李萌和大胖子王磊先上台了。王磊乐呵呵地站在台上，看来他就是“大理石”了。张月灵和李萌两位女将手脚麻利地开始了她们的“雕刻”。张月灵先是抬起了王磊的右手，接着不知道从哪儿翻出了一长截卫生纸，挂在了王磊的身后。这下，王磊像是意识到了什么，连连向后退去。"'大理石’动了!”“他们违反规则!扣分!扣分!”一听到“扣分”两个字，王磊像是被人按了暂停键一样，又不动了，只是满眼哀求地看着自己的“雕塑家”们，希望她们能手下留情，放自己一马。李萌叹了一口气，对他说了一句“时间有限，大局为重”，马上又摆弄了起来。她们真是太有创意了，竟然把大胖子王磊变成了“嫦娥奔月”!我们在台下看得真是乐不可支。
2.你上台了吗 你是“雕塑家”还是“大理石” 当时你的心情是怎样的
点:我的表现(详写)
面:同学们的整体表现(略写)
【片段一】到我们组了，我和周青早就胸有成竹，张毅明显有点紧张，额上的从汗都出来了。张毅硬挺挺地站在台前，显然已经进入了“大理石”的角色。我和周一对视一眼，把袖子一卷:好了，“雕塑家”要开始大千一场了!对于大个子张毅，4时我可不敢动他半根汗毛，这会儿他可是乖乖任我“摆布”，这感受真是太爽了!教的大腿像绑了铁块似的，我费了九牛二虎之力才给他摆好造型。造型完成!乍一看张毅就像是一个大侠，蹲着马步，左手缩在腰侧，右拳握拳在前，像在练习武功-样，姿势是很标准，但似乎没什么特别的。这下台下的同学们不禁议论纷纷“这是什么意思 ”“郭靖练武 ”“打军体拳 ”这时，我和周青宣布了我们雕塑的名字-“张毅蹲马步”。我就不信了，还有谁取的名字能比我们更贴合“雕塑”形象!我们-公布名字，台下的同学们先是一愣，随后笑得前仰后合。“像!确实是像!”“没有比你们更像的了!”连我们的“雕塑”都在微微抖动，憋笑憋得很是辛苦。
【片段二】我看着韩峰却笑不出来，只有满满的同病相怜之感，因为我也是“大理石”。到我们组了，谁当了“大理石”谁就不能动了，所以我只能让两位好朋友任意“摆布”。想到韩峰之前的悲惨遭遇，我的内心忐忑不安。杨琪和孙晓开始了“雕刻”，看他们认真开心的样子，我暗暗下定决心:豁出去了，无论如何我也不动，绝不给我们组拖后腿，能让他们快乐我也很快乐。而且看他们信心满满的样子我又有一些小期待，或许他们真的想出了制胜的秘诀 最后我被摆成了掷铁饼者同款雕塑。看同学们的样子，应该做得很不赖嘛!
★词语积累
胸有成竹 前仰后合 同病相怜 忐忑不安 九牛二虎之力
四、结尾升华主题
结尾部分不能马虎，要进一步阐明道理，升华主题。从小游戏当中总结人生的大智慧，是升华主题的好办法。
【片段一】美好的时光总是短暂的，这节活动课虽然结束了，但它让我增强了和同学们之间的默契，还让我明白了:很多事情都是需要我们合作完成的，有时候不妨相信自己的同伴，信任与合作是通向成功的道路。我们就是最有默契的神“雕”三侣。
【片段二】这次游戏在大家的欢声笑语中结束了。我们今天做了一回“人体雕塑家”，塑造了许多千奇百怪的“雕塑形象”。而我们的人生又何尝不像一块未经打磨的大理石呢 我们自己就是自己人生的雕塑家，只有我们提前构思、不断打磨才会将自己的人生雕刻成自己满意的作品。
★范文引路
我的作品我做主
“我……我警告你们，你们别过来!”“"大理石’不能乱动!你别乱扭!”“哈哈哈……”教室里怎么这么热闹 原来 今天我们要玩“小小雕塑家”的游戏!老师让我们过了一把“雕塑家”的瘾。（场景切入式开头，用语言指写引起读者注意。 ）
“三位同学一组，两位同学当'雕塑家’，一位同学做“大理石’。最后让我们来看看谁做的'雕塑作品”最有创意，取的名字最贴合作品。 老师话音刚落，教室里就炸开了锅。 "哈哈哈，我是'雕塑家’!我刚刚有了一个好点子!”“你说我们做什么好呢 “我绝对服从组织安排!”………游戏在大家七嘴八舌的讨论中拉开了帷幕。（ 略写活动规则，通过语言结写，营造了课堂热网的氛围，内容简 洁，语音生动。）
张月灵、李萌和大胖子王磊先上台了。王磊乐呵呵地站在台上，看来他就是“大理石”了。张月灵和李萌两位女将手脚麻利地开始了她们的“雕刻”。张月灵先是抬起了王磊的右手，接着不知道从哪儿翻出了一长截卫生纸，挂在了王磊的身后。这下，王磊像是意识到了什么，连连向后退去。""大理石'动了!”“他们违反规则!扣分!扣分!”一听到“扣分 两个字，王磊像是被人按了暂停键一样，又不动了，只是满眼哀求地看着自己的“雕塑家”们，希望她们能手下留情，放自己一马。李萌叹了一口气，对他说了一句“时间有限，大局为重，马上又摆弄了起来。她们真是太有创意了，竟然大胖子王磊变成了“嫦娥奔月”!我们在台下看得真是乐不可支。（第3段对王磊组的表现抓住动作、神态，语言进行细致描写，富有面面感，略写同学们的反应。）
到我们组了，我和周青早就胸有成竹，张毅明显有点紧张，额上的冷汗都出来了。张毅硬挺挺地站在台前，显然已经进入了“大理石”的角色。我和周青对视一眼，把袖子一卷: 好了，“雕塑家”要开始大干一场了!对于大个子张毅，平时我可不敢动他半根汗毛，这会儿他可是乖乖任我“摆布”，这感受真是太爽了!张毅的大腿像绑了铁块似的，我费了九牛二虎之力才给他摆好造型。乍一看张毅就像是一个大侠，蹲着马步，左手缩在腰侧，右拳握拳在前，像在练习武功一样， 染游戏热闹的氛围。 姿势是很标准，但似乎没什么特别的。台下的同学们不禁议论纷纷。“这是什么意思 ”“郭靖练武 ”“打军体拳 ”这时，我和周青宣布了我们雕塑的名字--“张毅蹲马步”。我就不信了，还有谁取的名字能比我们更贴合“雕塑”形象!我们一公布名字，台下的同学们先是一愣，随后笑得前仰后合。“像!确实是像!”“没有比你们更像的了!”连我们的“雕塑”都在微微抖动，憋笑憋得很是辛苦。（第4段详细写出自己作为“雕塑家”时的表现，运用细致的心理描写，生动展现游戏过程，用同学们的表现演渲染游戏热闹的氛围。 ）
这次游戏在大家的欢声笑语中结束了。我们今天做了一回“人体雕塑家”，塑造了许多千奇百怪的“雕塑形象”。而我们的人生又何尝不像一块未经打磨的大理石呢 我们自己就是自己人生的雕塑家，只有我们提前构思、不断打磨才会将自己的人生雕刻成自己满意的作品。（结尾升华主题。）
★课程导图
小小雕塑家
梳理活动顺序，安排文章结构
开头 场景切入式 开篇点题式
中间 点面结合描写活动场面
细节描写展现活动过程
结尾 游戏后的感悟，升华主题
★写作训练
精美的雕塑作品肯定得益于雕塑家与众不同的构思，今天，你完成自己的作品了吗 请你回忆一下，在玩“小小雕塑家”游戏的过程中，你和其他“雕塑家们”是怎样“雕塑”自己的作品的呢 请你把这个过程记录下来，写一篇作文，不少于 400 字。
写作提纲
下面的写作提纲以《另类“雕塑”》为例，同学们可以参考写作。
写作主旨: 描写做游戏“小小雕塑家”时的活动过程，表达感悟
写作步骤:
1.开头:
场景切入式开头，通过描写活动过程中大家的语言来引起读者的好奇心，引出活动课内容。
2. 过程:
①简单介绍游戏的时间、地点以及游戏规则。
②点面结合描写游戏的准备情况(大家不同的态度和表现)。
③点面结合描写游戏过程(选择12组进行细节描写，再介绍一下大家的反应;如果选择自己，可加入心理描写)。
3.结尾:
进一步阐明道理，升华主题:从小游戏当中总结人生的大智慧。
学生佳作
神“雕”三侣
今天，语文老师带我们体验了一次有趣的活动--“小小雕塑家"，这真是一节让人难以忘怀的活动课。你想来一起看看我们的“雕塑作品”吗
此“雕塑作品”当然不是真正的雕塑作品，老师介绍规则时告诉我们，我们会三个人一组，两位同学当“雕塑家”，一位同学做“大理石”。让“雕槊家”给“大理6”做造型、取名。
在游戏开始之前，各个小组展开了激烈的讨论。大家都害怕第一个上场，最后福峰他们组自告奋勇上台了。她们直到上台前一刻还在窃窃私语讨论着什么，只见韩将急切地摆手表示不同意，但明显没用，在两位“雕塑家”的坚持下，韩峰认命了一样偿硬地站在台前，一脸菜色。我们这下可好奇了，他们到底是要做什么造型 只见我们的1号“雕塑家”刘萍先贡献了自己的粉围巾给韩峰带上，2 号“雕塑家”沈茜不甘示弱，让韩峰翘起了娇滴滴的兰花指。最后，刘萍往后退了两步看看整体效果，做乎还不是很满意。突然，她想起了什么似的，摘下了自己头上的粉色发卡，将罪恶之手向韩峰头上摸去……·英俊帅气的韩峰被打造成了爱美的美羊羊，头顶上的那两个可爱发卡真是让人忍俊不禁。
我看着韩峰却笑不出来，只有满满的同病相怜之感，因为我也是“大理石”。到我们组了，谁当了“大理石”谁就不能动了，所以我只能让两位好朋友任意“摆布”。想到韩峰之前的悲惨遭遇，我的内心忐忑不安。杨琪和孙晓开始了“雕刻”，看他们认真开心的样子，我暗暗下定决心:豁出去了，无论如何我也不动，绝不给我们组拖后腿，能让他们快乐我也很快乐。而且看他们信心满满的样子我又有一些小期待，或许他们真的想出了制胜的秘诀 最后我被摆成了掷铁饼者同款雕塑。看同学们的祥子，应该做得很不赖嘛!
美好的时光总是短暂的，这节活动课虽然结束了，但它让我增强了和同学们之间的默契，还让我明白了:很多事情都是需要我们合作完成的，有时候不妨相信自己的同伴，信任与合作是通向成功的道路。我们就是最有跌契的神“雕”三侣!
点评
文章标题引人注目，也说明了文章的两个重点:1.“雕”游戏;2.我们之间的合作、信任。这篇文章的成功之处在于点面结合，描写生动。首先开篇简明说出活动，介绍游戏规则。接着详细描述游戏过程，表现出游戏的精彩和激烈，整体谊染，局部重点表现。接着写了游戏的过程，运用了细致的心理描写。从整体描写了自己队员的状态，铺垫了游戏的气氛，把整个比赛过程有条不紊地展示给读者。结尾升华主题，并且点题，是一篇描写活动课的佳作。

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