资源简介

2.5人脑的高级功能 导学案
学习目标：
1、总结归纳大脑皮层语言功能的特点，构建谈话过程的概念模型；
2、理解人类记忆过程以及记忆与学习的关系；
3、简述情绪是人脑的高级功能之一；
4、了解抑郁症形成过程和抗抑郁药物的治疗机理。
探究点一 语言功能
1、人脑除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有 等方面的高级功能。而 功能是人脑特有的高级功能。与人类语言活动相关的特定区域叫 。
(
Vision
区（此区发生障碍，不能
）
看不
懂
看不见
)2、言语区及受到损伤后的症状如下图所示。
(
W
rite
区（此区发生障碍，不能
）
但手部运动
。
)
(
Hear
区（此区发生障碍，不能
）
听不懂
听不见
) (
Speak
区（此区发生障碍，不能
）
但肌肉和发声器官
。
)
3、总结大脑皮层言语区损伤对应的病症
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
失读症 视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失写症 能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
4、常见的生理或病理现象与神经中枢的关系如下表所示。
生理或病理现象 主要参与（或损伤）的神经中枢
考试专心答题时 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区（高级中枢）等
“千手观音”聋哑人学习舞蹈 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢等
某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓等
植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
高位截瘫 脊髓受损伤，其他部位正常
提示：语言、学习和记忆，语言，言语区；写字，正常，看懂文字，≠，讲话，正常，听懂话，≠；S区，H区，V区，W区；
探究点二 学习与记忆
1、学习与记忆的概念
神经系统不断地接受刺激， 的过程。条件反射的建立就是学习过程。
(
运用
)2、记忆过程的四个阶段及其联系
(
可能
不
遗忘
) (
遗忘
) (
遗忘
) (
遗忘
) (
记忆
持续时间：可能永久
) (
记忆
持续时间：数分钟至数年
) (
记忆
持续时间：数秒至数分钟
) (
记忆
持续时间：＜
1
秒
)
（1）感觉性记忆的信息大部分迅速 ，如果对于某一信息加以注意，则可将其转入第一级记忆。
（2）第一级记忆保留时间仍然 。第一级记忆中的小部分信息经过 ，容易转入第二级记忆。
（3）第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，存储的信息可因 的信息干扰而遗忘。可以通过反复重复，并将新信息与已有的信息整合，长久的记住信息。
（4）有些信息通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
3、学习与记忆的神经生理基础
（1）学习和记忆涉及 的作用以及 的合成。
（2） 和 相当于短时记忆， 和 相当于长时记忆。
（3）短时记忆主要与 有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像 有关。
（4）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
提示：获得新的行为、习惯和积累经验；感觉性，第一级，第二级，第三级，消退，很短，
反复运用、强化，之前或后来，永久记忆；脑内神经递质，某些种类蛋白质，感觉性记忆，第一级记忆，第二级记忆，第三级记忆，神经元的活动及神经元之间的联系，海马的脑区。
探究点三 情绪
1、抑郁： 等因素→产生消极的情绪→积累到一定程度，产生 。
抑郁通常是 的，可以通过自我调适、身边人的支持及心理咨询好转。
2、抑郁症：抑郁持续得不到缓解，形成抑郁症。
3、抑郁症的治疗： 。
4、抗抑郁药物治疗机理相关信息：抗抑郁药一般都通过作用于 处影响神经系统的功能。
提示：精神压力、生活挫折、疾病，抑郁，短期；建立和维系良好的人际关系、适量运动和调压；心理咨询；突触。
课后练习
1、某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域可能是（ ）
A.运动语言中枢 B.书写语言中枢 C.视觉语言中枢 D.听觉语言中枢
答案：C
2、研究人员发现一种名为鸢尾素的激素（一种蛋白质），在运动时其会被释放到血液中。它不仅对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（ ）
A.鸢尾素是动物体内微量高效的信息物质。
B.施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆测试表现比对照组好。
C.神经细胞膜上有鸢尾素的受体。
D.增加体育锻炼可以在一定程度上预防阿尔茨海默病。
答案：B
3、某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人高级神经中枢是否受损有关的检查是（ ）
A.检查缩手反射是否正常。
B.检查血细胞的数量是否有变化。
C.检查膝跳反射是否正常。
D.要求此人复述医生的一段话。
答案：D

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