资源简介

《扬州慢》教学设计
设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，要求学生着重学习鉴赏诗词的基本方法（知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析），领略诗词的艺术魅力，并背诵默写本首词。突出学生的能动性，积累一些诗词鉴赏的心得，并用这些体悟继续分析后面的词作。
现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围
【教学目标】
1.体味怀古伤今的黍离之悲
2.赏析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等重要语句。
3.掌握诗歌中常见的手法。
【教学重点】 “《黍离》之悲”的解读
【教学难点】 对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等语句的赏析
【教学方法】 吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合
【学法设计】 问题探究法
【教学准备】
资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集
活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），学生提前预习
【教学过程】
一、 新课导入
唐代诗人徐凝有一首经典的诗《忆扬州》：萧娘脸薄难胜泪，柳叶眉长易觉愁。天下三分明月夜，二分无赖是扬州。这首诗构思新奇，本是怀人之作，标题却说怀地。最经典的句子是后两句，天下三分明月，扬州占有两分。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立，隋炀帝三下扬州赏琼花，康熙乾隆六下扬州观风景。今天来学习一首有关扬州的词《扬州慢》，看看这首词给我们带来什么样感觉？
二、互动课堂
（1）知人论世
1、 本词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。
2、作者及背景 本词的作者是——
姜夔，字尧章，号白石道人。南宋中后期婉约派代表词人。词风超逸空灵。姜夔精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能。见课本37页，指导学生划出重点语句。字尧章，号白石道人。风格：清俊峭拔；内容上抒写对昔盛今衰的感慨。
扬州，在隋唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的繁华。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，15年后，词人来到这里，目睹了扬州之景，感慨今昔，写下这首词。
（2）诵读吟咏
苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。
1.学生自读，对照注释理解大意
2、分析小序
a、词前小序交代了什么内容？
写作时间 淳熙丙申至日（追问 时间纪年法 年号干支纪年 ）
所见所闻 夜雪初霁，荠麦弥望。 四顾萧条，寒水自碧。 暮色渐起，戍角悲吟。
写作缘由 感慨今昔
b、小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，哪一句吗？
（千岩老人以为有《黍离》之悲也，重点解释 这一句里面哪一个关键词能体现本词的情感 《黍离》之悲往往表示家国残破之痛。
下面我们就来感受一下这首词
3、录音跟读
4、指名有感情朗读读（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟）
5、学生齐读
（3）整体把握
学生分组讨论，整体把握词的内容,问题探究。
1、设问一： 上片哪个词可以概括今日扬州城的特点？
2、设问二： 昔日的扬州城是怎么样的呢？（结合本词内容分析）
3、设问三：造成这种现象的原因是什么呢？
请结合相关的四首诗加以分析。
（题扬州禅智寺
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
赠别二首（其一）娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
遣　怀落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。多媒体投影杜牧的四首诗，学生齐读）
师问：杜牧笔下的扬州是那么的繁华热闹，美女如云、游人如织，现在却是那么的萧条，造成昔盛今衰这种现象的原因是什么？
明确：“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。古代战乱频繁，人民流离失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫哀叹“边廷流血成海水，武皇开边意未已”。 “胡马窥江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屡次进犯。姜夔选取此题材正是为了极表他的“《粟离》之悲”，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。
（4）重点词句赏析
赏析1自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
明确：这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西,词人将它们人格化，仿佛它们是15年前那场浩劫的目击者，种种景象仍然留在它们的心中；它们尚且讨厌战争，人民更应如此。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
赏析2、：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”
明确 此句化用杜牧名句，“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，让我们想到昔日热闹的场景，以此来反衬如今的凄凉，以乐景衬哀情，抒发了作者的感伤之情。 此句运用通感手法，把视觉转换成触觉、听觉；月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，但词人用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，为昔盛今衰的扬州而伤感、沉默。抒发作者的悲怆之情。
总体概括：前句化用杜牧名句，后句运用通感手法，把视觉转换成触觉、听觉，用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，，为昔盛今衰的扬州营造凄清、感伤气氛，抒发作者的悲怆之情。
赏析3、念桥边红药，年年知为谁生”
此句运用反衬手法。红药不管人世间发生怎样的变化，一到春天就自然盛开供人观赏，但又无人观赏，这是以乐景写哀情，表现了劫后扬州人民的凄苦生活以及感时伤乱的情怀。
（5）延伸训练
江阴浮远堂 南宋 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
[参考答案]
这首诗运用对写法。诗人反弹琵琶，一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
四、课堂小结
词的上片记行写景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄凉气氛； 下片化用杜牧诗句，处处设想，今昔对比，抒写黍离之悲。
五、全班同学背诵本词
六、作业：1、背诵全词

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