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(共28张PPT)
诗经 秦风 无衣
诗词
鉴赏
大众
温习故知：了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。
01
初入门径：结合注释，初步读懂诗作。
02
涵养情感：培养积极向上的爱国主义精神。
03
学习目标
学习目标
学习目标
诗词
鉴赏
大众
诗经
2020年2月，武汉新冠肺炎爆发。疫情发生之后，我们国家得到很多国家物资援助。据报道，共有60多个国家和7个国际组织向中国捐赠了口罩、防护服等中国急需的疫情防控物资。其中，日本物资上的寄语一度成为热点。
德不孤必有邻
导
诗词
鉴赏
辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来。
日本富山捐辽宁
山川异域，风月同天。——长屋王《绣袈裟衣缘》
日本捐武汉
岂曰无衣，与子同裳。——《诗经 秦风 无衣》
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
此去与师谁共到？ 一船明月一帆风。——韦庄《送日本国僧敬龙归》
日本捐湖北
日本舞鹤捐大连
华东师大日本校友会捐华东师大
*需要注意的事实是，虽都是日本机构捐助，但有些捐助人为身在日本的中国人。
导
壹
文学常识
诗词
鉴赏
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。
关于《诗经》
诗词
鉴赏
风
雅
颂
赋
比
兴
民间乐歌，15国风
宫廷乐歌，大雅小雅
宗庙乐歌和舞歌
敷陈其事而直言之
以彼物比此物
先言他物以引起所咏之辞
160篇
105篇
40篇
诗词
鉴赏
《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。
“秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。
《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。
关于秦风
贰
创作背景
《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。
关于《无衣》
诗词
鉴赏
诗词
鉴赏
中国最早的军歌是什么？
《秦风·无衣》是秦地的军中战歌，也是中国最早的军歌。
你认为军歌的作用是什么？
鼓舞士气 鼓壮军威、振奋精神的一种手段
爱国主题 天下兴亡匹夫有责的家国情怀；
军人气魄 铿锵有力、慷慨激昂
严阵以待、英勇无畏
同仇敌忾 团结互助、共御外侮、乐观精神
《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
军歌的作用是什么？
军歌的内容是什么？
叁
赏析诗句
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
　　
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
无 衣
《诗经·秦风》
注意：
《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。
(基调：慷慨雄壮)
古诗词诵读
　 谁说没有衣裳？和你穿一件长袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！
　　谁说没有衣裳？和你同穿一件里衣。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同作准备！
　　谁说没有衣裳？和你同穿一件下衣。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！
从课文字面来看，本诗歌有什么特点？
每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。
思
　　　　 无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
和《静女》相比，此诗在形式上有怎样的特点？
思
静女 《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
议
静女 《诗经·邶（bèi）风》
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰（chí chú）。
静女其娈（luán），贻我彤管。彤管有炜（wěi），说怿（yì）女美。
自牧归荑（tí），洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
展
　　　　 无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
重章叠唱（重章复沓、重章叠句）
1.表现：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。
2.形态：《诗经》善用这种手法，从诗意的表达看，有两种不同的形态，即重章之易辞申意和重章之循序渐进。
与子同袍 修我戈矛 与子同仇
与子同泽 修我矛戟 与子偕作
与子同裳 修我甲兵 与子偕行
长袍
贴身内衣
下衣
铠甲兵器
长柄武器
长柄武器
战服
思想行动
兵器
层层递进
文本研讨
诵读诗歌，看看诗歌的变化体现了什么？
解
层层深入
（统一思想）
（统一行动）
（统一征战）
递 进
（统一思想）
（统一行动）
（统一征战）
同袍——戈矛——同仇
同泽——矛戟——偕作
同裳——甲兵——偕行
团结友爱
不计困难
积极响应
齐心备战
同仇敌忾
勇赴战场
表现了秦国人民团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神
内容
形象
主题
解
3.重章叠唱的作用
便于记忆和咏唱
渲染气氛
增加了诗的节奏性和音乐感
回旋反复，可充分的抒发情怀
（1）渲染战斗的紧张气氛；
（2）强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神；
1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？
提示：设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。
2、“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无
逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？
提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：
（1）避免平铺直叙，增强文势；
（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神；
课堂活动-内容赏析
1. 《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是：_____________，_____________。
2. 《无衣》中写道“修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同行动奔赴战场”，即 ， _____。”
3. 《诗经·无衣·秦风》中，强调在备战时刻，我们要全城动员，从“________________”到“________________”，最后到“修我甲兵”，可谓全副武装，整装待发。
4. 《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是“__________________？_________________”。
岂曰无衣 与子同袍
修我甲兵 与子偕行
修我戈矛 修我矛戟
岂曰无衣 与子同裳
5.中国古代诗歌源远流长，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌并美。现实主义风格的《无衣》中，“ ______ ， ______ ”叙写了战士们同仇敌忾、磨刀擦枪、舞戈挥戟的场面
6. 《无衣》中的重叠复沓并非机械的重复， ______ ， ______ ”两句侧重号召将士们共御外侮。
7.面对疫情，白衣卫士集结出征，让人想到《秦风 无衣》中将士们修整铠甲兵器共赴前线的情景 ______ ， ______
8. 《诗经 无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式，语意是递进发展的，如“与子同仇”，侧重表达同仇敌忾的情绪，而“ ______ ”则是行动的开始，“ ______ ”则指将士们奔赴前线共同杀敌。
王于兴师 修我戈矛
修我戈矛,与子同仇
修我甲兵,与子偕行
与子偕作,与子偕行
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