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(共33张PPT)
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
目标题 教学目标 教学重难点
生命有时尽 认识自我 自尊自强 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律 重点
培养感激生命、热爱生命的情怀
培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感
生命有接续 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续 难点
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命 难点
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探究新知
随堂练习
课堂小结
布置作业
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探究新知
随堂练习
课堂小结
他们真的可以永葆青春，长生不老吗？
群臣向皇帝行跪拜并高呼：
“吾皇万岁万岁万万岁”。
《西游记》中，很多妖怪想吃唐僧的肉，以寻求长生。
电视剧《西游记》剧照
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课堂小结
皇帝最终走向死亡
小说是虚构的，是作者的想象
因为人终将面临死亡，生命早晚会结束，生命有时尽。
电视剧《西游记》剧照
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课堂小结
为了我们的健康，妈妈不仅要忍受身体的强烈不适，还要注意衣食起居，保护腹中的小婴儿，时刻注意每一个细节，这个孕育的过程中，漫长而不易！
一、生命有时尽
活动一：角色扮演——“我来当妈妈”
请同学把装有书本的书包（3千克左右）背在胸前，模仿怀孕妈妈做动作，坚持3分钟，注意：要保护好肚子里的“宝宝”。
示范动作：
1.弯腰拾笔 2.系鞋带 3.高兴得跳起来
（1）感受平时完成这些动作的感觉VS模仿妈妈做这些动作什么感受？
（2）这些动作怀孕妈妈都可以做吗？
（3）除了动作变化外，妈妈为了孩子健康还要注意什么？
早产体重4斤新生儿
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活动一：角色扮演——“我来当妈妈”
婴儿在保温箱里
因发育迟缓接受康复训练
健康成长的宝贝
每天吃7种药
一位妈妈的自述：
我是两个孩子的妈妈，孕育过程非常辛苦，生小女儿时孩子早产，住在保温箱里，每天吃7种药，后期因发育迟缓进行长期的康复训练，现在才能健康成长。
回顾成长经历，哪件有关你健康成长的事情让你印象深刻？（和同学分享一下你的事情和感受）
妈妈孕育我们不易，家人养育我们不易，我们的成长不易，我们的生命来之不易。
一、生命有时尽
在我们成长过程中会遇到很多波折，只有在爸爸妈妈和家人们的细心照顾下才能健康成长，为了呵护我们的成长，家人们做过很多事情。
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一、生命有时尽
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
1.生命来之不易
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课堂小结
一、生命有时尽
活动二：大家来找“茬”
（1）仔细观察，看一看、想一想每个图片中两个个体有哪些不同？
同卵双胞胎
一株树上的两片叶子
两个“大拇指”指纹
（2）你能说出两个完全一样的生命体吗？（同学们思考他说的对吗？）
叶子的脉络、锯齿大小，叶子的整体大小……都不同，世界上没有两片完全相同的树叶。
两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
即使是双胞胎，也有不同的指纹、声音、相貌、性格、脾气……更何况我们每个单一生命。
德国哲学家莱布尼茨
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课堂小结
一、生命有时尽
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.生命是独特的
世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有完全相同的人。
2021年11月23日，辽宁抚顺一位女孩发布了一则视频“有个很疼你的爷爷奶奶是什么体验？”，视频记录了爷爷奶奶和她的生活日常。
有一次爷爷算了“一笔账”，如果能再活十年，在外工作的孙女每年回来两趟，就能再见孙女20回。
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课堂小结
活动三：算一笔时间的帐
一、生命有时尽
如果你是这个孙女，你会如何回应爷爷？
当时光流逝后，我们无法像电视剧一样穿越回去弥补遗憾。所以被“这笔账”破防的孙女，决定辞职回家陪伴爷爷奶奶，时间是不可逆的。
视频：爷爷算了一笔时间的帐
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课堂小结
活动三：算一笔时间的帐
一、生命有时尽
3.生命是不可逆的
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
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课堂小结
活动四：课堂游戏——生命的“撕”考
一、生命有时尽
游戏规则：
1.学生自己准备一张A4纸；
2.横向分成均等的10份，每一份为10年的生命；
3.听口令，结合情况撕纸。
撕纸理由
①假设我们能活80岁
③我们今年已经13岁了
②一天8小时睡觉、2小时吃饭、日常琐事2小时，占了剩下时间的一半。
④选填：有每天熬夜玩2个小时，那么算到43岁，时间又要减少几年。
⑤……
（1）看着手中这张纸剩下多少呢？有何感受？
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
10年
13年
5年
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课堂小结
一、生命有时尽
如今13岁的你，健康地活到80岁，按照我们可以看到我们正常在使用的时间，完全支配的时间可能大概不到30年左右。
如果你25岁上完研究生后再算呢？
如果你此时算一算自己父母的时间呢？（父母平均45岁的话）
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
4.生命是短暂的
活动四：课堂游戏——生命的“撕”考
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课堂小结
一、生命有时尽
——庄周《知北游》
（2）当我们把这张纸都撕掉后，就会迎来什么？
（3）每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
（4）如果你只剩下一个格子（10年）的生命，你会怎样渡过呢？
活动四：课堂游戏——生命的“撕”考
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课堂小结
一、生命有时尽
5.无法抗拒生命发展的自然规律
死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是，当我站在死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
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课堂小结
一、生命有时尽
5.无法抗拒生命发展的自然规律
我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
相距一甲子 相携沫夕阳
2020年3月5日，武汉大学人民医院东院，20多岁的上海援鄂医疗队刘凯医生在护送病人做CT途中，特意停下来，让已经住院近一个月的87岁老先生欣赏了一次久违的日落。
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课堂小结
知识小结
生命的特征
1.生命来之不易
一、生命有时尽
2.生命是独特的
3.生命是不可逆的
4.生命是短暂的
5.无法抗拒生命发展的自然规律
热爱生命
向死而生
活出精彩
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课堂小结
二、生命有接续
视频：生命的传承
结合视频谈谈生命是怎样接续的？
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
1.个体生命实现了人类生命的接续
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二、生命有接续
探究“家族树”
拿出你父亲或者母亲的照片，仔细观察你们的相似点，同时回想有没有某些特征代表了你们家族呢？(如鼻子……）
简单绘制一下“家族树”，并思考下面的问题
1.个体生命实现了人类生命的接续
家族树
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二、生命有接续
家族树
我遗传了爸爸的双眼皮，我长的像妈妈一样白；我像爸爸一样高……
身体上的生命接续
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
1.个体生命实现了人类生命的接续
我的家族有一个挺拔的鼻子……
我的家族身高都在1米8以上……
探究“家族树”
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二、生命有接续
合作探究
钟氏家族的传承
视频：钟南山院士谈父亲对自己的影响
（1）钟南山院士从父亲那里传承到了什么？
（2）你从父母、祖辈那里传承了哪些优良家风？（可以举例说明）
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二、生命有接续
父母都是医生
说话要有证据
并不畏惧年龄的增长，珍惜生命的时间，坚持完成自己想做的有利于国家社会的事情。
父亲留下了一句话：“一个人活在这个世界上，能够给这个世界留点什么东西，那他算没白活”。
在钟南山的家族中，包含着子孙代代相传的社会关系中的生命接续，也包含着对于治病救人、实事求是精神上的生命接续。
三代行医
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二、生命有接续
家族树
爸爸教导我为人必须诚信，诚信是做人之本。
精神信念上的生命接续
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
2.人类精神文明的传承与延续
妈妈常年照顾重病卧床的奶奶，我长大也要孝敬父母。
…………
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二、生命有接续
甲骨文
汉字
优秀传统道德文化
社会主义核心价值观
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
回顾百年历史，你还知道哪些我国值得继承发展的精神成果吗？
2.人类精神文明的传承与延续
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二、生命有接续
一百年来，一代代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，形成了红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神等伟大精神。
图片来源：央广网
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二、生命有接续
坚持真理、坚守理想，
践行初心、担当使命，
不怕牺牲、英勇斗争，
对党忠诚、不负人民。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出:
舍生忘死、艰苦奋斗、独立自主、实事求是、敢为人先、忠诚为民、严守纪律、自力更生……这些宝贵的精神财富跨越时空、历久弥新。
2.人类精神文明的传承与延续
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课堂小结
二、生命有接续
未来掌握在你们的手中，生命的接续的担当使命也将交付到你们的手中！
3.个体生命在实现人类生命的继续中要担当使命
1.现在我国公民办理身份证时要求录入指纹信息，每个人的指纹都是独一无二的。这说明了（ ）
A.所有人都有指纹 B.指纹包含人的全部信息
C.生命是独特的 D.每个人的特征不同
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C
2.黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明（ ）
A.生命是短暂的
B.生命来之不易
C.生命是独特的
D.人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
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D
3.珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。下列做法属于珍惜生命时光的有( )
①小明争分夺秒，善于利用零星时间学习
②华力做事拖沓，总是把今天的事情往后拖
③小华做事有计划，把自己的时间安排得井井有条
④丽丽认为青春苦短，要及时享乐
A.①③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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A
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生命可以永恒吗
生命有时尽
生命有接续
生命是短暂的
人类生命的继续包括人类精神文明的传承和延续
生命来之不易
个体生命实现了人类生命的接续
个体生命在实现人类生命的继续中要担当使命
生命是独特的
生命是不可逆的
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
生命的特征
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课堂小结
请寻求爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助，尝试制作一张你家详细精美的家族图谱。
绘制详细的家谱
再见8.1《生命可以永恒吗》教案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第八课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”；“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“生命有时尽”。引导学生全面理解生命的特性，感悟生命发展的自然规律，从而培养感激生命、热爱生命的情感。本目主要表达了四层意思。其一，生命来之不易。其二，生命是独特的。其三，生命是不可逆的、短暂的。其四，了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命。
第二目“生命有接续”。通过丰富的活动设计，引领学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在。帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承和接续。本目主要表达了三层意思。其一，个体生命是人类生命（物质生命或身体生命）的接续。其二，人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续。其三，个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
二、教学目标
1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
2.培养感激生命、热爱生命的情怀。
3.培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。
4.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
5.理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。
三、教学重难点
教学重点：生命的特点
教学难点：如何理解生命有接续
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。
环节二 创设情境，引入新课 情境思考 教师展示两张图片： 1.很多妖怪想吃唐僧肉求长生不老。 2.跪拜皇上万岁万岁万万岁。 教师提问： 他们真的能永葆青春长生不老吗？ 学生观察图片情境，理解内容。学生自主学习，独立思考回答问题。 从学生喜欢和熟知的场景入手，引发学生对生命的思考，人终究难逃死亡，我们为什么还活着，生命真的不能永恒吗？自然导入新课，激发学生兴趣。
概括明确：生命早晚会结束，人终将面临死亡，生命有时尽。 过渡：既然终将面临死亡，我们为什么要活着，那就要从“我们从哪里来？”这个问题开始探索。
环节三 探究新知——生命有时尽 1.活动一：角色扮演——生命来之不易 教师活动： 角色扮演——“我来当妈妈” 教师提问： （1）感受平时完成这些动作的感觉VS模仿妈妈做这些动作什么感受？ （2）这些动作怀孕妈妈都可以做吗？ （3）除了动作变化外，妈妈为了孩子健康还要注意什么？ 教师总结： 为了我们的健康，妈妈不仅要忍受身体的强烈不适，还要注意衣食起居，保护腹中的小婴儿，时刻注意每一个细节，这个孕育的过程中，漫长而不易！ 学生认真思考，结合实际情况，注重细节，积极参与表演，思考怀孕妈妈的动作，是不是都能做？感受妈妈的辛劳，回答问题。 通过“我来当妈妈”角色扮演，让同学们能体验到妈妈的艰辛，对生命来之不易有初步的了解。以学生亲身体验为学习的起点，引导学生正确认识生命的特点，为后续学习奠定情感基础。
教师讲述一位妈妈的自述，并提问： 回顾成长经历，哪件有关你健康成长的事情让你印象深刻？（和同学分享一下你的事情和感受）
概括明确：①生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 过渡：生命如此来之不易，我们要感恩妈妈的孕育和家人的养育，那么生命还有哪些特点呢？我们来做个小游戏——我们来找“茬”。
2.活动二：大家来找“茬”——生命是独特的 教师展示材料： ①一株树上的两片叶子 ②两个“大拇指”指纹 ③同卵双胞胎 教师提问: （1）仔细观察，看一看、想一想每个图片中两个个体有哪些不同？ （2）你能说出两个完全一样的生命体吗？（同学们思考他说的对吗？） 教师总结 学生认真观察，独立思考问题，畅所欲言回答问题，也可以印出自己手纹的纹理和同桌对比。 学生积极归纳总结。 通过找树叶、指纹、双胞胎的不同点，引导学生在实践中发现生命的独一无二，使枯燥的知识变得鲜活有趣，通俗易懂，易于被接纳，便于学生发现自己生命的独特性。
概括明确：②生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 过渡：那么我们能否将生命量化呢，我们来算一算时间的账，首先我们来看看一位爷爷的计算。
3.活动三：算一笔时间的帐——生命是不可逆的 教师展示材料并播放视频： 《爷爷算了一笔时间的账》 教师提问： 如果你是这个孙女，你会如何回应爷爷？ 教师总结： 当时光流逝后，我们无法像电视剧一样穿越回去弥补遗憾。所以被“这笔账”破防的孙女，决定辞职回家陪伴爷爷奶奶，时间是不可逆的。 学生认真观看材料，自己也可以算一算，畅谈感受。 通过一个爷爷算账，将时间具体、量化，通过对比感受时间的珍贵，我们不要让自己存有遗憾，体会时间是不可逆的，生命是不可逆的，培养学生珍惜生命，珍惜身边人的意识。
概括明确：③生命是不可逆的。“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。 过渡：那属于我们支配的生命时光大概有多久呢？我们继续算一算。
4.活动四：课堂游戏——生命的“撕”考（1） 教师展示游戏规则： 游戏规则： 1.学生自己准备一张A4纸； 2.横向分成均等的10份，每一份为10年的生命； 3.听口令，结合情况撕纸。 教师提问： （1）看着手中这张纸剩下多少呢？有何感受？ 教师总结： 如今13岁的你，健康地活到80岁，按照我们可以看到我们正常在使用的时间，完全支配的时间可能大概不到30年左右。 认真听规则，按教师提示音进行操作。 学生以小组为单位，积极讨论，认真思考，积极发言。 结合生命的“撕考”这一实践活动，用鲜活的活动真切让学生感受生命的短暂，珍惜宝贵的生命，树立正确的人生观、价值观。
概括明确：④生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。 过渡：人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
5.活动四：课堂游戏——生命的“撕”考（2） 教师继续提问： （2）当我们把这张纸都撕掉后，就会迎来什么？ （3）每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？ （4）如果你只剩下一个格子（10年）的生命，你会怎样渡过呢？ 教师总结并进行知识小结。 学生思考问题并回答问题。 通过问题的逐一深化，让学生开始深入思考，直面死亡，感受死亡是人生不可避免的归宿。培养学生从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
概括明确：⑤无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 过渡：生命虽然有时尽，但是生命也是有接续的。
环节四 探究新知——生命有接续 1.情境视频——个体生命实现了人类生命的接续 教师播放视频： 《视频：生命的传承》 教师提问： 结合视频谈谈生命是怎样接续的？ 教师总结 学生积极思考，认真回答问题 用生动形象的动画，引导学生感受到正是一代又一代的生命个体实现了生命的延续，让学生感受到自己的担当与使命。
概括明确：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 过渡：那么我们先从自己的家庭中去找一找生命的接续有什么呢？
2. 探究“家族树”——个体生命实现了人类生命的接续 教师展示活动及问题： 简单绘制一下“家族树”，并思考下面的问题： 拿出你父亲或者母亲的照片，仔细观察你们的相似点，同时回想有没有某些特征代表了你们家族呢？(如鼻子……） 学生观看材料并认真听讲。 通过绘制“家族树”的实践活动，让学生梳理本家世代，感受到生命的传承是一代又一代个体生命的接续。同时让学生感受到自己也是“家族树”中的一部分，应承担相应的责任，传承好家风，树立正确的人生观。
概括明确：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 过渡：在生命的接续中，父母不仅仅给予我们身体，更是给予更多的接续。
3.合作探究——人类精神文明的传承与延续 教师展示探究活动：钟氏家族的传承 教师展示视频：《钟南山院士谈父亲对自己的影响》 教师提问： （1）钟南山院士从父亲那里传承到了什么？ （2）你从父母、祖辈那里传承了哪些优良家风？（可以举例说明） 教师总结： 在钟南山的家族中，包含着子孙代代相传的社会关系中的生命接续，也包含着对于治病救人、实事求是精神上的生命接续。 学生观看视频，探究问题。 通过“钟氏家族”的传承，引导学生真切感受到生命传承的伟大，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
概括明确：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
4.拓展知识 教师提问： 回顾百年历史，你还知道哪些我国值得继承发展的精神成果吗？ 教师总结： 一百年来，一代代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，形成了红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神、伟大建党精神等伟大精神。 学生结合自己的知识储备，思考，回答问题。 通过观看展示文明接续，分享伟大中国精神，让学生感受到，生命虽然有限，但我们可以通过努力延伸自己的价值，让中国精神代代相传，并历久弥新，不断丰富，从而树立正确价值观，增强生命的责任感和使命感。
5.教师总结升华 未来掌握在你们的手中，生命的接续的担当使命也将交付到你们的手中！希望同学们珍惜时间、珍惜生命、创造未来。 学生认真听讲。 升华总结本课。
五、课堂练习
1.现在我国公民办理身份证时要求录入指纹信息，每个人的指纹都是独一无二的。这说明了（ C ）
A.所有人都有指纹 B.指纹包含人的全部信息
C.生命是独特的 D.每个人的特征不同
2.黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明（ D ）
A.生命是短暂的
B.生命来之不易
C.生命是独特的
D.人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
3.珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。下列做法属于珍惜生命时光的有( A )
①小明争分夺秒，善于利用零星时间学习
②华力做事拖沓，总是把今天的事情往后拖
③小华做事有计划，把自己的时间安排得井井有条
④丽丽认为青春苦短，要及时享乐
A.①③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
六、课堂小结
七、布置作业
绘制详细的家谱
请寻求爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助，尝试制作一张你家详细精美的家族图谱。
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