资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
五年级上册道德与法治
第1课《自主选择课余生活》第一课时 教学设计
课题 课余生活我选择 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级
教材分析 本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。 “课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。
核心素养目标 政治认同：懂得按照自己的想法选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。道德修养:知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间安排、活动意义等因素。法治观念: 参加课余生活对我们是有益的，对社会是有意义的。健全人格：学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。责任意识：分享交流感受丰富多彩的课余生活。
重点 综合听取父母、老师意见，选择适合自己的课余活动并从中有所收获。提高自我选择课余生活的能力。
难点 合理规划自己的课余生活。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课1.播放视频素材：课余生活2.想一想，说一说：（1）.在播放的视频中学生们都在做什么？（2）.每天放学后你们都做些什么？（3）.节假日你们都做些什么？（4）在刚刚结束的这个暑假你都做了些什么？有什么收获？3.小结并板书新课：课余生活我选择 观看视频阅读文本思考问题指名回答补充回答齐读课题 用视频《课余生活》导入新课，能够激发学生们的学习兴趣。在观看视频的同时也能联想到自己的课余生活有哪些等问题。
讲授新课 教学环节一：自主选择课余生活是我们的权利文本学习：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别是希望能按照自己的想法安排课余生活。2.文本学习：课余时间课余时间就是指在规定的课程结束后自由安排的私人时间。它包括课间、放学后、周末、假期等时间。3.文本学习：课余生活课余生活是指学生在课堂学习之外的生活，包括课下、放学后、周末时间参加的各种活动，如打篮球、购物，参加兴趣班，进行社会实践活动等。4.图片学习：开启"三点半课后服务" 丰富学生课余生活5.播放视频素材：为未成年人创设丰富的课余生活6.图片学习：关爱留守儿童 丰富课余生活7.图片+文本学习：丰富的课余生活（1）跳绳 （2）有用 （3）舞蹈（4）看书 （5）画画 （6）音乐（7）跑步 ......8.播放视频素材：小暖舞蹈教学环节二：课余生活谁选择1.文本学习：活动园 五（1）班同学针对“课余生活谁选择”的话题，纷纷发表了自己的看法。2.图片+文本学习：课余生活谁选择（1）我已经是高年级的学生了，课余生活应该自己来选择，这是我的权利。（2）我年龄还小，选择课余生活还是由爸爸妈妈决定吧！（3）我喜欢画画，想利用课余时间参加学校的绘画小组，这样的选择对吗？（4）我还没有自己决定过重要的事情，我想听听父母、老师或同学的建议。3.提出问题：你是如何选择课余生活的？如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？（1）我经常与父母沟通，跟他们讲述我参加课外活动的情况和感受,希望父母尊重我的兴趣爱好。（2）根据兴趣，按照自己的想法安排课余生活。听取父母的建议，做出合理化的取舍。4.漫画欣赏：漫画欣赏——《孩子的假期》5.播放视频素材：课余生活谁来选择教学环节三：合理选择课余生活1.文本学习：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。例如，不知道如何解决自己的选择与学校活动安排的冲突。2.文本学习：课余生活谁来选择3.文本学习：活动园同学们希望按照自己的想法选择课余生活。李玉红同学在选择课余生活时遇到了一些问题。你遇到过类似的困惑吗？请你为她提建议。4.文本学习：活动园教学环节四：从实际情况出发，有锻炼和成长的机会1.文本学习：在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。2.漫画欣赏： 漫画中的这个小男孩喜欢美术吗？被妈妈哄来学美术，他会有兴趣吗？课余生活应该由谁来选择呢？3.文本学习：案例分析新的学期开始了，欣欣希望学习了一周以后的周末时间可以去和小伙伴踢球、游泳放松一下，但是妈妈希望欣欣去参加奥数培养班、作文班和英语口语提升班，为小升初考试做准备。欣欣为此十分苦恼，她不想去参加这么多的培训班，但是又不敢违背妈妈的安排……4.文本学习：你认为欣欣应该怎么选择呢？（1）我觉得欣欣可以跟父母好好谈谈,可以把自己的学习计划告诉父母,父母看到欣欣学习的态度之后也就不会强迫欣欣上辅导班了。（2）我认为欣欣可以用自己的努力在最近的考试中取得一次不错的成绩来证明自己，和父母好好谈谈，和他们说明他不想上辅导班的原因，我相信他们会理解欣欣的。5.播放视频素材：带你走近小学生的课余生活6.提出问题：课余生活自己选择好还是别人帮助选择好？从学生的现实情况看，学生自主选择往往更符合学生的兴趣，家长选择可能更利于孩子今后的发展。不能简单地说哪一种选择肯定对，必须结合具体的问题、具体的情景、具体的沟通方式等因素来决定。 阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本观看图片了解图片观看视频学习图片观看图片阅读文本了解文本观看视频阅读文本学习文本感悟文本观看图片阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本思考文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本观看漫画观看视频阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本完成填写汇报建议补充汇报阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本观看漫画思考文本回答问题阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本阅读文本学习文本感悟文本反思文本观看视频阅读文本回答问题阅读文本学习文本感悟文本反思文本 文本向学生点明了自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。学习了解什么是课余时间。学习了解什么是课余生活。了解“三点半课后服务”。留守儿童的课余生活。丰富的课余生活所包含的内容。活动园中四个学生表达了对自主选择课余生活的看法：自主选择课余生活是我的权利；年龄还小，应该由爸爸妈妈来决定；自己没有决定过，想听听父母、老师或同学的意见；想利用课余时间参加学校的绘画小组。这些都是学生在自主选择课余生活中一些真实的想法和困惑。面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。课余生活谁来选择。呈现了李玉红同学在按照自己的意愿选择课余生活时遇到的一些困惑，请同学给她提一些合理化的建议。学生在思考如何帮助李玉红的同时，也
是在思考，当自己遇到同样的问题时，应该如何处理和安排。文本向学生点明从实际情况出发，有锻炼和成长的机会。孩子的课余生活应该由谁来选择？在现实生活中欣欣所遇得到情况多有存在。帮助欣欣解决她的苦恼。从学生的现实情况看，学生自主选择往往更符合学生的兴趣，家长选择可能更利于孩子今后的发展。必须结合具体的问题、具体的情景、具体的沟通方式等因素来决定。
课堂练习 哪些属于课余生活？（1）学校的正式上课。×（2）假期跟同学游泳 √（3）课后的美术组、户外写生√ 指名回答补充回答 知道哪些学习活动属于课余生活。
课堂小结 自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。 总结归纳并汇报本节课的收获有哪些。 知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间安排、活动意义等因素。
板书 第1课《自主选择课余生活》 课余生活我选择 （一）自主选择课余生活是我们的权利 （二）课余生活谁选择 （三）合理选择课余生活 （四）从实际情况出发，有锻炼和成长的机会
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑